Презентация, доклад на тему Современный урок иностранного языка в условиях перехода на ВГОС

принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.
(Концепция модернизации образования)

знаний

ученик – объект образовательного процесса

ВГОС

РАЗВИТИЕ личности учащегося
учитель - СОавтор образовательного продукта
ученик – активный участник образовательного процесса, деятель

личности,

процессов, явлений, событий, свойств, законов и закономерностей, отношений и др.

Создать условия для появления у учащихся мотива к самоизменению, личностному росту

Создать условия для возможности к реализации «Я – концепции» («Я – могу» - «я – хочу» - «я – нравлюсь»)

Создать условия для приобретения учащимися средств познания и исследования мира

умения, постановка и решение практических задач, логические…)
Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка …)
Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …)

темы, обсуждение тем)
осознание себя как индивидуальности (тексты и темы для обсуждения о семье, себе, друзьях,хобби)
осознание себя как представителя определенного народа, культуры, формирование толерантности (тексты по страноведению, о достопримечательностях, знаменитых людях)

по прочитанному тексту
Упражнение «ищу ошибку»

задавать вопросы, решать проблемные ситуации
Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Владение монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

задание на проверку достижения планируемых результатов.

Тема занятия: Класс: Цели урока: Дата: Образовательные ресурсы:

Атмосфера общения (учитель и учащиеся – речевые партнеры)
3) Единство целей (аспекты языка – фонетика, грамматика, лексика + развитие умений РД – аудирование, чтение, письмо, говорение)

взаимообусловленность всех видов РД)
7) ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА И УСЛОВИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ НА УРОКЕ
8) ПОДВЕДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ИТОГОВ КАЖДОГО ЭТАПА УРОКА, НАЛИЧИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ УРОКА.

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С РАЗЛИЧНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ.
10) ОРГАНИЗАЦИЯ ПАРНОЙ или ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.
11) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ САМОКОНТРОЛЯ и
ВЗАИМОКОНТРОЛЯ как средств РЕФЛЕКСИИ и
ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА РЕЗУЛЬТАТЫ
СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
12) РЕФЛЕКСИЯ как ОСОЗНАНИЕ СЕБЯ В ПРОЦЕССЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

принятия
планируемые результаты :знания, умения и навыки

урока
постановка учебной задачи
актуализация знаний
4.Сообщение нового материала
решение учебной задачи
усвоение новых знаний
первичная проверка понимания нового учебного материала

работа, тест)
6. Подведение итогов
диагностика результатов урока
рефлексия достижения цели
7. Домашнее задание
инструктаж по его выполнению

направленности;
уроки развивающего контроля

способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
2. Урок рефлексии.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
4. Урок развивающего контроля.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

к высказыванию своего
мнения.
Отмечает
Дает комментарий

Записывают слова,
Выполняют упражнение
По очереди комментируют…
Обосновывают …
Приводят примеры
Проговаривают по цепочке.
Выделяют (находят, подчеркивают,
комментируют)
Составляют схемы
Отвечают на вопросы учителя.
Выявляют закономерность…
Анализируют…
Определяют причины…
Формулируют выводы наблюдений