Презентация, доклад на тему Составление технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС

ФГОС

Учитель английского языка МКОУ «Новоусманский лицей» Минакова Д.В.

.

обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п. (Политехнический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

средство представления учителем индивидуальных методов педагогической деятельности для достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ образования в соответствии с ФГОС».

В СВЕТЕ ФГОС?

Прежде всего, необходимо рассмотреть этапы конструирования урока:


1. Определение темы учебного материала. 2. Тип дидактической цели темы. 3. Тип дидактической цели урока. 4. Определение типа урока. 5. Продумывание структуры урока. 6. Обеспеченность урока.* 7. Отбор содержания учебного материала. 8. Выбор методов обучения. 9. Выбор форм организации педагогической деятельности. 10. Оценка работы. 11. Рефлексия урока.

процесса:

І. Блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить). ІІ. Инструментальный блок (какими средствами это достижимо). ІІІ. Блок организационно-деятельностный (структуризация на действия и операции).

урока.
ІІ. Блок инструментальный:
Задачи урока.
Тип урока.
Учебно-методический комплекс.
ІІІ. Блок организационно-деятельностный:
Таблица-схема «Организационная структура урока».
Диагностика результатов урока.
Домашнее задание.

не изменяются в зависимости от типов урока, так и динамические, которым свойственно более гибкая структура:

1. Организационный момент: • тема; • цель; • образовательные, развивающие, воспитательные задачи • мотивация их принятия; • планируемые результаты: знания, умения, навыки; • личностноформирующая направленность урока. 2. Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось). 3. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: • постановка учебной задачи; • актуализация знаний.

нового учебного материала (текущий контроль). 5. Закрепление изученного материала: • обобщение и систематизация знаний; • контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом). 6. Подведение итогов: • диагностика результатов урока; • рефлексия достижения цели. 7. Домашнее задание (инструктаж по его выполнению)

Основная дидактическая структура, отображающаяся
в технологической карте

карта с развёрнутым коммуникативным модулем 3.3 Предмет_______________________________________________ Класс__________________________________________________ Автор УМК______________________________________________ Тема урока____________________________________________ Тип урока______________________________________________ Учитель_______________________________________________

ориентации на результаты, сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы деятельности;
необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных результатов – личностных, метапредметных и предметных;
понимание метапредметных результатов как сформированных на материале основ наук универсальных учебных действий.

2005. — № 7. [2] Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под.ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 152 с. 3. Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия. Волгоград: Учитель, 2013. — 99 с. 4. Логвинова И.М.. Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС // Управление начальной школой. — 2011. — № 12. — С. 12–18. [5] Мороз Н.Я. Конструирование технологической карты урока. Научно-методическое пособие. — Витебск, 2006. — 56 с. [6] Планируемые результаты основного общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2011. — 120 с. [7] Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — 144 с. [8] Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2626