Презентация, доклад на тему Шет тілін оқытуда бейнефильмді қолдану

шетел
тілін үйренуге
қызығушылығын
арттырады

Ағылшын тілін оқыту процесін жеделдету
және жетілдіру үшін
сабақта техникалық құралдарды,
соның ішінде бейнефильмдерді пайдаланудың
дидактика тұрғысынан маңызы зор:

Тақырыпты ашу
мақсатында
бейнефильмдерді
пайдалану

барысында мына жайлар ескеріледі:  а) негізгі идеяны анықтау;  ә) басты ақпаратты да, қосалқы ақпаратты да толық түсіну. 

түсініктерін тексеру;
  ә) сюжетті талқылау; 
б) рөльдік ойындар ұйымдастыру. 

бөліп көрсету керек.
Сабақты ой ашардан бастау.
Оқушыларды фильмді көруге дайындау үшін
тақырыпқа байланысты әңгіме өткізу.
Фильмді көруге дайындық кезеңі:
А) таяныш, қажетті сөздермен таныстыру; Ә) болжау сұрақтар қою; Б) хабарлама жасау;

фильмді
дауысын шығармай,
дыбыссыз көреді.
Топтағы оқушылар кейіпкердің не туралы айтқанын талқылайды.
Оқытушы сюжеттің дауысын шығарып қойып, қайта көрсетеді.

Фильмді көрсету әдістерін былай іріктеуге болады:

Freeze frame:
Оқушылар үзіндіні көреді, оқытушы қызықты немесе маңызды оқиғаның алдында үзіліс жасайды.оқушылар жалғасы қалай болатыны туралы болжауларын айтады.

Picture less listening:
Оқушылар экранға теріс қарап отырады,
фильмді көрмейді,
тек қана дауысын есту арқылы, оқиғаның қай жерде болғанын, кімдер, не туралы екенін анықтайды.

View or speak:
Оқушылар екі топқа бөлінеді.
Бірінші топ оқушылары экранға теріс қарап отырады.
Екінші топ оқушыларының көңілін экранға бөлеміз.
Телидидардың дауысы өшіріледі.
Екінші топ оқушылары теледидарға қарап отырып экраннан
не көріп отырғандары туралы әріптесіне баяндайды.
Екі минуттан кейін фильм тоқтатылады.
Бірінші топ оқушылары орындарын алмастырып, осы тәсілмен жалғасын көреді.
Содан кейін фильмді басынан қайта қойып, дауысын шығарып тындайды.
Мұндай жаттығудың түрі грамматикалық материалды бекітуге жақсы.
Соңында бұрыс жерін түзетіп, оқиға туралы баяндайды.

топ оқушыларына фильмді көру тапсырылады,
Екінші топ оқушыларына фильм туралы жазылған мәтіндер таратылып беріледі.
Мәтінде оқиға туралы бірнеше дұрыс емес сөйлем жазылған.
Бірінші топ оқушылары фильмді көріп отырған кезде,
екінші топ оқушылары мәтінді өз беттерінше оқып отырады.
Үзіліс жасалынады,екінші топ оқушылары мәтінді өз беттерінше оқып отырады.
Үзіліс жасалынады,екінші топ оқушылары мәтінді әріптесіне оқиды,бірінші топ оқушылары қате сөйлемдерді түзейді. Фильмді оқушылар қайта көріп,ол туралы өз ойларын айтады.

сол көргендері туралы диалог құруға тапсырма беріледі.
Дауысын шығарып диалог екі немесе үш рет көрсетіледі.
Оқиға туралы хабардар болғаннан кейін, оқушылар қажетті сөздерді қолдана отырып диалогты қайтадан құрады.
Оқушылар диалогтың немесе әңгіменің басын көреді де, оны өздері әрі қарай жалғастырады

TV advertise:
Оқушылар өздері жақсы білетін тележарнаманы таңдап,
сол туралы өздері айтып, клип түсіруге дайындалады. Олар тележарнама туралы сценарий жасайды, сол бойынша бейне көрініс түсіреді.
Сөйтіп бейнекамераның көмегімен әрбір оқушыны сөйлетуге үйретеді. Міне, осындай өмір шындығына сай жағдаяттарын жасайтын клиптер түсіруге болады. 

Оқушылардың өздік істейтін жұмыс белсенділігін арттыру үшін бейнефильмдерді көрсету арқылы шығарма, мазмұндама жаздыруды ұйымдастыруға да болады. Мұндағы мақсат оқушыларды көрген фильмдерінің мазмұнын сақтай отырып, жаңа сөздерді кірістіріп, оқиғадан алған әсерлерін,ойларын еркін білдіруге дағдыландыру. Қорыта келгенде, ағылшын тілін оқытуда бейнефильмдерді қолдану оқушыларды шығармашылыққа баулиды, тілін ұстартады, коммуникацияға жетелейді.

английского языка. Алматы, 2001.
З.Н.Утегулова шетел тілін оқыту әдістемесі. Алматы, -2009. №3.-с.24-26
Разумный Д.В.Проблемы применения видеофильмов в учебном процессе средней школы // Телекоммуникации и информатизация
образования.-2001. - №4-с.84-92.
Верисокин Ю.И.Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку  //
иностр. языки в школе-2003. №5.–с31-34.

Қолданылған әдебиеттер тізімі: