Презентация, доклад на тему Рефлексивный компонент деятельности как необходимое условие развития профессиональной компетенции учителя и повышения качества знаний учащихся

повышения качества знаний учащихся»

Учитель МБОУ СОШ №36 Гайдукова О.И

зажечь». 

результаты освоения основной образовательной программы должны отражать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Рефлексивный подход помогает учащимся вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности – ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты, а затем поставить цель для дальнейшей работы.

и настроения
• Рефлексия содержания учебного материала
• Рефлексия деятельности

или разрушал себя, других),
- физическая (успел – не успел, легко – тяжело),
- сенсорная(самочувствие: комфортно — дискомфортно);
• Интеллектуальная рефлексия(что понял – что не понял, какие затруднения испытывал)

форме деятельности:
• Фронтальная (выборочная)
• Индивидуальная
• Групповая
• Коллективная

целью установления
эмоционального контакта с группой учеников.

Для этого могут быть применены карточки с изображением лиц.

emotional.

I didn’t relax.

I was passive.

I was so-so.

I was tired.

I was angry.

lesson and you learned something new, then fix your flower to the vase, the blue one – if you didn’t like the lesson, the red one – if you liked the lesson.

зеленый — спокойное;
синий — неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый - тревожное, напряженное;
черный —упадок, уныние.

содержание пройденного.

Прием незаконченного предложения.
Finish the sentences:
I think the lesson was very useful for me because...
I think I was able to...

близкий друг стоит десяти тысяч родственников.
Books and friends should be few but good.
Книг и друзей должно быть мало, но хороших.
Friendship isn't a big thing - it's a million little things.
Дружба это не что-то одно большое - это множество мелочей.
Mark Twain(Марк Твен)

travel,
read only a page. (St. Augustine)
The soul of a journey is liberty, perfect liberty, to think, feel, and do just as one pleases.(William Hazlitt)
The world may be known without leaving the house.(Lao Tzu)

существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово), обычно существительное, с помощью которого человек выражает свои чувства, эмоции, ассоциации.

clever teaching, helping, surprising She is very cool. My friend

Earth
Beautiful, blue
Live, produce, pollute
Can be kind, can hurt
Planet

A TV set.
Big and colourful.
Will learn, will watch, will see.
I always like to watch it.
Very much!

и осмыслить способы и приёмы своей работы,уметь выбрать наиболее рациональные.

Приём:''I have done it''

I have just:
practiced phonetics
read the text «.........»
practiced grammar
practiced the words
asked and answered the questions
retold the text «..........»
said my own opinion on…
found necessary information

активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3. Урок для меня показался коротким / длинным
4. За урок я не устал / устал
5. Мое настроение cтало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был понятен / не понятен;
полезен / бесполезен;
интересен / скучен;
легким / трудным.
7. Домашнее задание мне кажется интересно / не интересно

использовать карточки, оценочные листы, графики и рисунки. Все это позволит добиваться лучших результатов на уроке английского языка в школе.

большим желанием шли на занятия.
Родители должны видеть положительные результаты работы детей.
Преподаватель должен получать удовольствие от каждого
занятия с детьми.