языка
МОУ «Школа №6 им. Н. Я. Ильина
г. Дебальцево» Кондрашевой Л. А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Реализация системно-деятельностного подхода в обучении английскому языку на основе использования игровых технологий и активных методов обучения
Содержание
- 1. Реализация системно-деятельностного подхода в обучении английскому языку на основе использования игровых технологий и активных методов обучения
- 2. В ОСНОВУ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПОЛОЖЕНЫ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ, ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОДЫ.
- 3. ТРАДИЦИОННЫЙ ПОДХОД –
- 4. Методика преподавания английского языкаКоммуникативно-деятельностный подход (Зимняя И.
- 5. РезультативностьКонкурс «Знание-сила»Онлайн олимпиада инфоурок. ру«Лучший переводчик художественной прозы»Страноведческий конкурс «Пилигрим»Муниципальный этап Республиканской олимпиады 2018-2019 уч. год
- 6. Цели и задачи обучения Изучение иностранного
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. ДРИЛЛ (от англ. drill – упражнение, тренировка). Вид тренировочных упражнений, направленных на закрепление вводимого лексико-грамматического материала и автоматизацию его использования. Относятся к числу механических упражнений. При выполнении упражнения
- 10. Снежный ком
- 11. Tongue twisterShe sells sea shells on the
- 12. SMALL TALKS
- 13. Развитие навыков аудирования и говорения
- 14. Схемы построения предложений в Present continuous tense
- 15. Использование игровых технологий позволяет реализовать деятельный подход
- 16. www.themegallery.comThank You for attention !
В ОСНОВУ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПОЛОЖЕНЫ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ, ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОДЫ.
Слайд 1Реализация
системно-деятельностного
подхода в обучении английскому языку
Из опыта работы
учителя английского
Слайд 2 В ОСНОВУ
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПОЛОЖЕНЫ
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ,
ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОДЫ.
Слайд 3ТРАДИЦИОННЫЙ
ПОДХОД – «ЗУНовский»: знания, умения и
навыки. Все предшествующие поколения стандар-
тов основаны на ЗУНовском, дрессурном, поведенческом подходе.
тов основаны на ЗУНовском, дрессурном, поведенческом подходе.
ТРИ ПОДХОДА
К РАЗРАБОТКЕ СТАНДАРТОВ:
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ - единство систем-
ного, разработан-ного учеными нашей отечественной науки (Б.Г.Ананьевым, Б.Ф.Ломовым и др.) и деятельностного (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и др.)
КОМПЕТЕНТ
НОСТНЫЙ – использование знаний в действии.
Слайд 4Методика преподавания английского языка
Коммуникативно-деятельностный подход (Зимняя И. А., Бим И. Л.)
Организация
обучения иностранному языку носит деятельностный характер, поскольку реальное общение на уроках иностранного языка осуществляется посредством речевой деятельности, с помощью которой участники общения стремятся решить реальные и воображаемые задачи.
Слайд 5Результативность
Конкурс
«Знание-сила»
Онлайн
олимпиада
инфоурок. ру
«Лучший
переводчик
художественной
прозы»
Страноведческий
конкурс
«Пилигрим»
Муниципальный
этап
Республиканской
олимпиады
2018-2019
уч. год
Слайд 6Цели и задачи обучения
Изучение иностранного языка направлено на формирование и
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в 4 основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме, а так же овладении фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими языковыми средствами и разными способами выражения мысли в родном и изучаемом языке.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество; активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.
Слайд 9ДРИЛЛ (от англ. drill – упражнение, тренировка).
Вид тренировочных упражнений, направленных на
закрепление вводимого лексико-грамматического материала и автоматизацию его использования.
Относятся к числу механических упражнений.
При выполнении упражнения предусматривается
целенаправленная отработка языкового явления
путем
его многократного воспроизведения с целью запоминания
и формирования навыка.
В качесте дрилл могут выполняться подстановочные,
трансформационные и другие виды тренировочных
упражнений на материале отдельных слов, предложений и грамматических структур.
(Пассов Е. И., Скалкин В. Л., Wilberg ).
его многократного воспроизведения с целью запоминания
и формирования навыка.
В качесте дрилл могут выполняться подстановочные,
трансформационные и другие виды тренировочных
упражнений на материале отдельных слов, предложений и грамматических структур.
(Пассов Е. И., Скалкин В. Л., Wilberg ).
Слайд 11Tongue twister
She sells sea shells
on the sea shore.
The shells
that she sells
are the sea shells
I am sure.
are the sea shells
I am sure.
Слайд 14Схемы построения предложений в Present continuous tense
Утвердительные предложения:
am/ is/are ing
Отрицательные предложения:
am/ is/are not ing
Вопросительные предложения: ?
am/ is/are
Отрицательные предложения:
am/ is/are not ing
Вопросительные предложения: ?
am/ is/are
.
?
.
ing
Слайд 15Использование игровых технологий позволяет реализовать деятельный подход к обучению, создает хорошую
мотивационную среду и способствует лучшему усвоению материала. Игровые методы придают уроку личностно-ориентированный характер, предоставляют возможности для самовыражения учащихся и помогают формировать их активную жизненную позицию.
