Презентация, доклад на тему Реализация идей проблемного обучения на уроках иностранного языка

Юрьевна
Мурманский Индустриальный колледж

каждого ученика.
Учить наблюдать, исследовать, активизировать мыслительную деятельность, так как нет готовых ответов на вопросы ни в одном учебнике.
Учить слушать и слышать друг друга, уважать мнение собеседника.
Учить жить по принципу: «Не согласен – возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – действуй».
Заинтересовать учащихся в познании окружающего мира.
Изменить роль учителя ( учитель – не контролер, а наставник, советник, источник информации, который разделяет общую ответственность за результат).

и адаптироваться в постоянно меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать недостающие знания для самореализации.

работы;
формирование коммуникативных умений, необходимых для общения в учебно-трудовой, социально-бытовой и социокультурных сферах.
познание достижений национальных и общечеловеческих ценностей.

навыков взаимоконтроля и самоконтроля;
3) развитие этикетных норм (речевой такт и поведение).

стран изучаемого языка и их связями с мировой культурой.

которых можно догадаться).
Например:
interview, information, instrument, hobby, manager, student, local, musical, group, typical, serious, industry, official.

Например:
wonderful (wonder + ful)
enjoyable (to enjoy + able)
carefully (careful + ly)
development (to develop + ment)
honesty (honest + y)
meeting (to meet + ing)

a country ruled by a king or a queen.
These very brave people called stuntmen were driving different cars and motorcycles; they drove a car through fire on two wheels.
The night of the concert came, and Jason dropped by to pick me up.
That storm destroyed many houses, trees and cars.

(respect)
gagugel (luggage)
ssutocm (customs)
raceninsu (insurance)
Ccyrenruc (currency)

my mistakes:
A maild claimit.
A posebl pleis but imposeble taim.
Faktorys does a lot of ham.
To briv fresh air we mast protect neither.
Animelz plei emportant rol in our laif.

правилах употребления того или или иного слова, например:
Read and compare:
The water is clean. You can see little fishes swimming in it.
The sky is clear: there are no clouds.
Lake Baikal is the biggest reseroir of pure drinking water.

относятся:
а) Решение и составление кроссвордов, что помогает активизировать знания учащихся, протекает в условиях активной мыслительной деятельности и вызывает эмоциональное удовлетворение, что способствует формированию познавательного интереса и повышает интерес к самому предмету. Работа с кроссвордами способствует углублению страноведческих и филологических знаний учащихся.

12. василёк, 13. подснежник, 15. тюльпан, 18. персик, 19. сирень, 21. роза, 22. колокольчик, 23. маргаритка, 25. анемон, 26. незабудка, 28. гибискус, 31. герань, 34. настурция, 35. примула, 38. золотой дождь, 39. азалия.
Across: 1. жасмин, 2. лён, 3. подсолнух, 4. калла, 5. бархатец, 6. фиалка, 7. магнолия, 8. крокус, 9. нарцисс, 14. орхидея, 15. чертополох, 16. лаванда, 17. хризантема, 18.флокс, 19. лилия, 20. клевер, 23. одуванчик, 24. лотос, 26. фрезия, 27. эдельвейс, 29. лютик, 30. космея, 32. астра, 33. мак, 36. снежная ягода (салал), 37. ирис.

финик; 6) слива; 7) груша; 8) дыня; 9) вишня; 10) абрикос. Across: 1) банан; 2) апельсин; 3) хурма; 4) ананас; 5) арбуз; 6) персик; 7) лимон; 8) виноград.

задания подбираются в зависимости от этапа обучения и в соответствии с изучаемой тематикой:
What animals do you know in Australia?
What poets, writers and scientists would you like to tell about your pen friend?
Enumerate the minerals you know in Russia?

below.
The first text.
Britain as every country has its own traditions and … . I … you know some of them. For example, British believed that the first person to visit one’s house on New Year’s Day could bring good or bad luck. … was required to carry three articles: … to wish warmth; … to wish food, and … to wish wealth.

… . His … theories and discoveries changed a lot in the world of … and let Yuri Gagarin become the first man in the world who had a journey in … around the world on board the … “Vostok” on April, 12 1961.

– science – the first footer – a silver coin
Scientist – a piece of bread - scientific

You have been invited to take part in a conference “How to protect nature” in Cape Town. Find Cape Town on the map. How will you get there and what means of transport will you use? Discuss possible routs with your partner.

are a tourist who has come to London. Make up a rout of your trip. What sights would you like to visit during your trip?

ее в таблицу,
составьте по таблице рассказ

рассказ о стране изучаемого языка.

Задания:
Прочитайте текст о Великобритании и составьте диалог, используя полученную информацию.
Прочитайте диалог, в котором туристы разговаривают о достопримечательностях Лондона, и составьте сообщение по данной теме.

времени.
a) Read and compare (прочитай и сравни в каких случаях употребляется the Past Continuous Tense):

условий мы употребляем разные предлоги.
Например: to make

так называемые «предвопросы» (forequestions) при восприятии иноязычного текста на слух или при чтении.
Например:
- по названию текста попробуйте спрогнозировать содержание рассказа;
- каков возраст героев рассказа;
- место и время действия;
- любимое занятие героев и т.д.

в том, что вопросы напрямую не связаны с текстом. Вопросы варьируются в соответствии с темой рассказа, например:
- How can you protect animals?
- How can you prevent pollution of environment?
- How should you behave in theatre?

(какой информации, по вашему мнению, не хватает; что бы вы добавили в текст, если бы вы были автором данного учебника).
Личностно-значимые вопросы (дом вашей мечты).
Придумайте окончание рассказа.

деятельности и изменения структуры учебного материала. Суть активности, достигаемой при проблемном обучении, заключается в том,что ученик должен анализировать фактический материал и оперировать им, чтобы самому получить из него новую информацию. Это прцесс расширения, углубления знаний при помощи ранее усвоенных знаний или нового применения прежних знаний. Это поисковый метод учения, антипод методу восприятия готовых выводов учителя.

Разработка проблемных заданий в процессе преподавания литературы на английском языке// Иностранные языки в школе. – 2005 - №4.
Ейгер Г.В., Рапопорт И.А. Проблемные задачи в обучении иностранным языкам.// Иностранные языки в шлоле. -1992 - №5-6.
Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. – М.: Знание, 1985.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 3: Проблемные уроки. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972
Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975.
Меркулова И.И. Система проблемных заданий в обучении чтению.//Иностранные языки в школе. – 1991 - №6.
Оконь В. Основы проблемного обучения. – М.: Просвещение, 1968.