2019
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СИНТЕТИЧЕСКОГО И АНАЛИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ВИКТОРИАНСКОГО РОМАНА
Содержание
- 1. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СИНТЕТИЧЕСКОГО И АНАЛИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ВИКТОРИАНСКОГО РОМАНА
- 2. Цель и задачи исследованияЦель: разработать ряд упражнений,
- 3. Структура исследовательской работы ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ НА
- 4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ-
- 5. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВИКТОРИАНСКОГО РОМАНАВ
- 6. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ, МЕТОДИЧЕСКАЯ И КОММУНИКАТИВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧТЕНИЯЧтение как
- 7. Аналитический и синтетический виды чтенияСинтетическое чтение -
- 8. Работа с любым текстом на уроке английского языка ПРЕДТЕКСТОВЫЙ ЭТАПТЕКСТОВЫЙ ЭТАППОСЛЕТЕКСТОВЫЙ ЭТАП
- 9. Система упражнений на развитие навыков аналитического и
- 10. Система упражнений для работы со всеми тремя
- 11. 2019СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Цель и задачи исследованияЦель: разработать ряд упражнений, направленных на обучение синтетическому и аналитическому видам чтения на основе романа Шарлотты Бронте «Джейн Эйр».1) проанализировать психологию младшего и старшего подросткового возраста;2) Изучить предпосылки появления викторианского романа и рассмотреть
Слайд 1Выполнила: Мишина Алина Валериевна
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СИНТЕТИЧЕСКОГО И АНАЛИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ НА
УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ВИКТОРИАНСКОГО РОМАНА
Слайд 2Цель и задачи исследования
Цель: разработать ряд упражнений, направленных на обучение синтетическому
и аналитическому видам чтения на основе романа Шарлотты Бронте «Джейн Эйр».
1) проанализировать психологию младшего и старшего подросткового возраста;
2) Изучить предпосылки появления викторианского романа и рассмотреть образ главной героини в романе Шарлотты Бронте
3) проанализировать методические пособия на предмет обучения чтению на уроках английского языка и выделить основные требования к обучению чтению.
Слайд 3Структура исследовательской работы
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВИКТОРИАНСКОГО РОМАНА
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ, МЕТОДИЧЕСКАЯ И КОММУНИКАТИВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧТЕНИЯ
Слайд 4ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
- психо-физиологические особенности подросткового возраста;
-
направленность личности подростка;
- интересы и способности детей подросткового возраста;
- учебную деятельность школьника на среднем этапе обучения.
- интересы и способности детей подросткового возраста;
- учебную деятельность школьника на среднем этапе обучения.
Что рассмотрели:
Изученный нами в процессе работы психологический материал помог найти верный путь при работе с деть подросткового возраста, а также поспособствовал корректному отбору необходимого практического материала и последующей разработки системы упражнений.
Чему поспособствовало:
Слайд 5ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВИКТОРИАНСКОГО РОМАНА
В Англии XIX век способствовал
наибольшему развитию романа как отдельного литературного жанра.
Одной их главных в английской литературе стала женская тема;
-писателивикторианской эпохи считали необходимым показать путь становления женщины, изменения ролевых функций и ценностей женщины.
Читатель требует от писателей наиболее приближенного к действительности сюжета.
в романе поднимаются вопросы морали, актуальные для того времени;
- в образе Джейн Шарлотта Бронте создала слабую женщину, во всех отношениях простую, скромную, но при этом морально сильную духом и умную.
Слайд 6ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ, МЕТОДИЧЕСКАЯ И КОММУНИКАТИВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧТЕНИЯ
Чтение как вид речевой деятельности и
опосредованная форма общения.
.
Требования к отбору текстов в зависимости от целевой установки чтения.
Суть процесса чтения и его механизмы;
Цели и содержание обучения чтению в средней школе.
Анализ актуально учебно-методического комплекса для 9 класса Английский в фокусе «Spotlight» .
Слайд 7Аналитический и синтетический виды чтения
Синтетическое чтение - чтение, при котором внимание
читающего полностью или главным образом сосредоточено на содержании, причем это содержание воспринимается синтезировано и быстро. Аналитическое чтение - чтение, при котором внимание читающего частично отключается на языковое оформление текста, отсюда это чтение протекает гораздо медленней.
Аналитическое чтение
При аналитическом чтении понимание текста осуществляется, напротив, с помощью перевода неизвестных лексических или грамматических единиц, которые затрудняют понимание полного контекста.
Синтетическое чтение
Слайд 8Работа с любым текстом на уроке английского языка
ПРЕДТЕКСТОВЫЙ ЭТАП
ТЕКСТОВЫЙ ЭТАП
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЙ
ЭТАП
Слайд 9Система упражнений на развитие навыков аналитического и синтетического чтения
1
- Before start
reading the following chapter, can you tell me what has happened during the previous 3 chapters we haven’t read? Do you remember the plot of the third chapter? Can we connect the events from there with the title of the sixth chapter? What do you think?
2
3
4
- Look at the title of the chapter and try to guess what this chapter is about? Give your own ideas? Don’t think too much.
-- Now, read the text and try to find only to words which describe Jane’s feelings in the best way. Explain your choice.
-- Now you are to make a short summary of this chapter, use the plan I’ve gave you to make it deeper. The previous tasks can help you.
Слайд 10Система упражнений для работы со всеми тремя главами романа
1) Before you
read parts of the book, try to guess:
- either Jane was of a noble descent or not?
- why was she sent to such a school, like Lowood?
- was her life easy at school and after leaving it?
- did she become happy at the end?
- either Jane was of a noble descent or not?
- why was she sent to such a school, like Lowood?
- was her life easy at school and after leaving it?
- did she become happy at the end?
2) Analytical will help you to focus on important details. With their help you’ll be able to retell the story you’ve read. Now use the information from task 2 and tell about Jane Eyre’s life in 10 - 15 sentences. Try to think, what personal qualities did Jane have, that helped her in her life?
3) Read these three parts of the text very quickly. Retell the main ideas and key-points of the story with your own words. If you find unknown words in the text, do not translate them. Try to guess what they mean using the context only.
4) Write out all the unknown words and try to find their meaning, using the context. Find synonyms to these words. Retell the story again, using as many of new words as possible.
