Презентация, доклад на тему Прзентация на тему Методологические аспекты обучения студентов критическому анализу источников информации (на примере чтения как вида речевой деятельности)

(на примере чтения как вида речевой деятельности)

Новочебоксарский химико-механический техникум Минобразования Чувашии

chhmt.org.ru

овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

предложенной ему точке зрения или модели поведения

подходов и личностного понимания с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения, применять полученные результаты как к стандартным, так и к нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.

Словарь по педагогике. М.; Ростов н/Д, 2005. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

Это отправная точка для развития
творческого мышления

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

и письма. Она направлена на освоение базовых навыков открытого информационного пространства, развитие качеств гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие. Технология открыта для решения большого спектра проблем в образовательной сфере.

ТЕХНОЛОГИЯ РКМЧП
РКМЧП (critical thinking) -развитие критического мышления через чтение и письмо

проблемы
Аргументировано спорит
Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение
Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов

stage)

(realization of meaning)

материалом
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить цели изучения предстоящего учебного материала

chhmt.org.ru

ЗАДАЧИ ФАЗЫ ВЫЗОВА ( пробуждение интереса к предмету)

всегда сопровождается действиями ученика (маркировка, составление таблиц, ведение дневника), которые позволяют отслеживать собственное понимание.
Помочь соотнести старые знания с новыми.

обобщить изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

сферу коммуникативно-общественной деятельности людей и обеспечивает письменную форму общения.
Классификация чтения (С.К. Фоломкиной):
ознакомительное reading for gist, skim reading или skimming.
просмотровое и поисковое. reading for specific information
изучающее. reading for detail

Текст прочитывается как можно быстрее с целью понять основное содержание и общую структуру текста или выбрать главные факты.
Для этого вида чтения достаточно понимание 70% текста; главное - это умение выделить и понять ключевые слова, обобщить содержание текста, т.е. синтезировать основную коммуникативную задачу текста - какую информацию он дает и какие мысли являются наиболее важным.

specific information или scanning
При поисковом чтении текст прочитывается с целью нахождения относительно небольшого количества информации для последующего ее использования в определенных целях.
При просмотровом чтении читатель собирает информацию о полезности текста, о том, понадобится ли ему эта информация для использования в дальнейшем, например, какой музей будет интереснее всего посетить. Для этого достаточно познакомиться со структурой текста, прочитать заголовки и подзаголовки, отдельные абзацы.
Этот вид чтения подразумевает поиск конкретных ключевых слов и нахождение по ним той части текста, где содержится необходимая информация. Чтение же всего текста - лишняя трата времени. Поэтому при обучении этому виду чтения также необходимо строгое ограничение времени для выполнения задания.

detailed comprehension или reading for detail.
Полное и точное понимание всех основных и второстепенных фактов, их осмысление и запоминание.
Студент должен:
уметь оценить, прокомментировать, пояснить информацию, сделать из прочитанного вывод.
уметь догадываться о значении слов по контексту, понимать логические связи в предложении и между частями текста.

что оказывается на печатной странице. 
2.Процесс обучения чтению складывается из обучения разным видам чтения.
3.Для каждого вида чтения необходимо развивать соответствующие умения.
4.Обучать чтению необходимо, применяя соответствующие упражнения: время, отводимое на их выполнение, постоянно сокращается.
5.Умение выделить из текста наиболее важные элементы – основа обучения чтению.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ