Презентация, доклад на тему Профессиональная деятельность учителя

английского и немецкого языков Должность: учитель английского языка Категория: высшая Стаж: 15 лет

Шилакин Александр Владимирович

English.ru». Авторы: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.Издательство «Титул».  
- «English». Авторы: Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Лапа Н.М., Костина И.П., Стрельникова О.В. и др. Издательство «Просвещение».  

Программы и учебные пособия:

не говорят по-английски вообще, кроме отдельных монологических тем, требуемых программой;  другие не способны на диалогическое общение; и лишь у некоторых сформирована устная разговорная речь.
Таким образом, ведущей идеей моего опыта является реализация технологии системно-деятельностного подхода и соответствующих методов и приёмов, которые помогут обеспечить высокий уровень мотивации учащихся. 
В связи с этим цель моей педагогической деятельности – разработка и внедрение методического обеспечения условий для формирования коммуникативной компетентности учащихся.

Учебно-методическая работа:

у учащихся культуру общения.

Для реализации данной цели  необходимо решить следующие задачи:

все психологические барьеры, способствует раскрепощению, активизации учащихся, которые испытывают затруднения при коммуникации. При использовании ролевой игры в обучении основной упор я делаю на личность учащихся, на их жизненный опыт.
Задачи любой ролевой игры научить учеников инициировать, поддерживать и заканчивать беседу, принимать решение, отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, переспрашивать, уточнять информацию, высказывать свое мнение, просьбу, восстанавливать общение в случаях сбоя.

Учебно-методическая работа:

речи, тем не менее, учащихся необходимо заранее готовить. При этом я учитываю следующие принципы:
– от простого к сложному, – от контролируемых упражнений до ситуации общения, приближенной к реальности, – принцип тематического отбора.

Учебно-методическая работа:

темы, для оттачивания приобретенных знаний. В этом случае необходимая лексика английского языка и грамматические конструкции уже усвоены, речевые образцы проработаны, фонетические, орфографические задания пройдены.

Учебно-методическая работа:

построить обучение учащихся на основе формирующей их деятельности, соблюдать основные системные принципы урока – целостность и структурность. Это и есть системно-деятельностный подход в условиях классно-урочной системы. Именно данный подход дает возможность изучать иностранный язык в реальном информационном пространстве.

Учебно-методическая работа:

моему предмету не пропали даром и стали одним из факторов развития у учащихся желания продолжать учиться и совершенствоваться, что, по моему, является наиболее весомым вкладом учителя в формирование конкурентоспособной личности своего ученика.

Заключение