Презентация, доклад на тему Продуктивные задания на уроках иностранного языка

закономерности к конкретному случаю в жизни, преобразование информации для решения конкретной задачи.

направлению и формулирование суждения
2. Поиск и отбор информации в любом источнике по заданному основанию
3. Построение умозаключений – обобщений-выводов
4. Доказательство
5. Определение причин и следствий понятий и явлений

по указанным критериям
8. Формулирование определения понятия по тексту
9. Классификация
10. Анализ явления и формулирование обобщения-вывода
11. Определение своей аргументированной оценки, отношения к…

результаты (предметные, метапредметные, личностные) мы хотим формировать/развивать в соответствии с требованиями ФГОС ООО на определенном этапе урока.
2. Сформулировать продуктивные задания, используя алгоритм.
3. Задать чёткую форму представления результата.

Найди нужную информацию (текст/иллюстрацию)
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ - Найди нужную информацию (текст/иллюстрацию) Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, расположить в последовательности)

«я считаю, что…, потому что, во-первых…, во-вторых….» Составь (рассказ, рассуждение), опираясь на план, ключевые слова, схемы

«Вода дороже золота».
В каких странах и районах Земли эта фраза наиболее актуальна?

нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют.
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем
наводнение,
Спасает юг от северной жары,
Столица не имеет населения.

О каком материке идет речь
в данном стихотворении?
Какой стране посвящено
стихотворение?
Аргументируйте свой ответ
словами из стихотворения

допустить ошибку. Признание её облагораживает его, но дважды облагораживает, если человек исправит ошибку.

А.Навои
2. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.
Конфуций
3. Совершить ошибку и осознать её – в этом заключается мудрость. Осознать ошибку и не скрыть её – это и есть честность.
Цзи Юнь

Ознакомьтесь с
высказываниями мудрых
людей философов, ученых.
Продолжите предложение:
Человек может стать умным…

что такое самообразование Поработайте в группах и подтвердите или опровергните своё объяснение:
Группа 1 работает с толковыми словарями
Группа 2 работает с учебником
Группа 3 работает с интернет ресурсами Проанализируйте полученную информацию Представьте результаты своей работы в форме сообщения

Похожи ли праздники в разных странах мира? Проанализируйте предложенный текст, рассмотрите фотографии. В группах сравните один из описанных праздников с российским. Найдите схожие черты и отличия. Определите критерии сравнения. Свои ответы представьте в виде таблицы.

Они, как и мы, изучили тему:
«Природные зоны мира».
Учитель дал им задание:
расселить растения и животных
согласно месту их обитания.
Давайте им поможем.
В какой природной зоне
распространены перечисленные
растения и в какой природной зоне
распространены данные животные?
Поработайте в мини – группах.
Заполните таблицу.

Применение полученных знаний Задание 1 (естествознание)

Поработайте в парах. Рассмотрите данные предложения. Докажите или опровергните утверждение о том, что в данных предложениях конструкции used to и would могут быть взаимозаменяемы.

Какое время года самое популярное у ребят вашего класса? Поработайте в группах. Изучите мнения одноклассников. Ответ представьте в виде схемы.

свою работу над презентацией по теме: «Творцы и их творения» Заполните лист самооценки.

Сетевое педагогическое сообщество для поддержки внедрения ФГОС ООО http://www.fgos-spb.ru
3 Федеральные государственные образовательные стандарты http://fgos.isiorao.ru/index.php
4. Интернет-версия правовой системы "Консультант-Плюс" http://www.consultant.ru/online
5. ФГОС на страницах Википедии http://ru.wikipedia.org/wiki

образовательной среде (Серия «Работаем по новым стандартам») – М.: Просвещение, 2012.
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010
3. Зубкина О.П. Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного подхода//Социальная сеть работников образования nsportal.ru. -2014.
4. И.И. Ипатова, О.Н. Топехина, Е.Н. Калюжная, И.Ю. Свистунова, С.С. Тимофеева, С.П. Демидова «Технология проектирования современного урока при реализации требований ФГОС ООО Методические рекомендации» Санкт-Петербург 2014