- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проблемно-диалогическое мышление на уроках литературы
Содержание
- 1. Проблемно-диалогическое мышление на уроках литературы
- 2. Необходимость погружения в мир духовно-нравственных понятий.Формирование понятийного
- 3. Цель – поиск путей преодоления клипового восприятия
- 4. Клиповое мышление от Сlip (англ.)
- 5. Создание учебной ситуации или проблемной ситуации:Диалог подводящий Диалог побуждающий «Технология проблемного урока» Е. Мельниковой концепция урока
- 6. Проблемно-диалогическое обучение на уроках русского языка и литературы
- 7. «Жить – значит иметь проблемы, а решать их - значит расти интеллектуально»Дж. Гилфорд
- 8. Проблемно-диалогическое обучение – это тип развивающего обучения,
- 9. Слайд 9
- 10. «Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы,
- 11. Прием сопоставления репродукций. Прием сопоставления репродукций.
- 12. Задание:«Определите, какое из полотен относится к периоду
- 13. Предъявление противоречивых точек зрения
- 14. Как вы понимаете выражение «хороший писатель» и
- 15. какие приемы позволяют создать проблемную ситуацию на
- 16. Суббота Проверь себяП = БИ = А
- 17. Хоккей Проверь себяР = КЛ = К
- 18. Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Теперь я могу…Меня удивило…Урок дал мне для жизни…Мне захотелось…Рефлексия
- 19. Рефлексия (использовать цветные квадраты личного участия )красный
- 20. «Когда вы слушаете,
Необходимость погружения в мир духовно-нравственных понятий.Формирование понятийного мышления«Клиповое восприятие»информации без осмысления противоречия в практике изучения литературы
Слайд 1
Преодоление клипового восприятия мира
учениками на уроках литературы, русского языка
гиперсылка
мастер-класс
Слайд 2
Необходимость погружения
в мир духовно-нравственных
понятий.
Формирование
понятийного мышления
«Клиповое восприятие»
информации без осмысления
противоречия в практике
изучения литературы
Слайд 3
Цель – поиск путей преодоления клипового восприятия мира учениками.
Задачи:
осмысление понятия «клиповое восприятие»;
анализ педагогического опыта преподавания .
анализ педагогического опыта преподавания .
цели и задачи:
Слайд 4Клиповое мышление от Сlip (англ.) «стрижка; быстрота, нарезка» Тип мышления,
при котором человек мыслит не понятиями, а ситуациями, картинками и эмоциями (Фрумкин К.Г., Фельдман
Информация
Мысль
Поверхностное осознание
нравственных ценностей
Ценностные
ориентиры
Большая скорость и
объем восприятия
• Потребность в обновлении
Образ
Слайд 5
Создание учебной ситуации или проблемной ситуации:
Диалог подводящий
Диалог побуждающий
«Технология проблемного
урока»
Е. Мельниковой
Е. Мельниковой
концепция урока
Слайд 8
Проблемно-диалогическое обучение
– это тип развивающего обучения,
в котором сочетается систематическая
самостоятельная поисковая деятельность обучающихся с усвоением ими готовых выводов науки.
Слайд 10«Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод.
Ситуация с «затруднением»: противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учениками и невозможностью это сделать без сегодняшнего материала.
Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока.
Применение полученных знаний в новой ситуации.
Столкновение разных точек зрения по одному вопросу.
Задачи
с недостаточными данными (восстанови определение, словообразовательную цепочку);
с избыточными данными (найди лишнее, подчеркни то, что относится к ..);
с заведомыми ошибками;
с ограничением во времени решения.
Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока.
Применение полученных знаний в новой ситуации.
Столкновение разных точек зрения по одному вопросу.
Задачи
с недостаточными данными (восстанови определение, словообразовательную цепочку);
с избыточными данными (найди лишнее, подчеркни то, что относится к ..);
с заведомыми ошибками;
с ограничением во времени решения.
Приемы создания проблемных ситуаций
Слайд 12Задание:
«Определите, какое из полотен относится к периоду Древней Руси, ответ обоснуйте.
Какие признаки и детали позволяют отнести это полотно к данному периоду?
Что кажется важным древнерусскому иконописцу и как он это показывает?
Что старается скрыть неизвестный художник?
Почему имя автора не сохранилось?
Какие детали иконы вы бы перенесли в древнерусский литературный текст?
Что и почему древнерусский автор был бы взять не вправе?») Эта работа стала бы логичным началом к разговору о каноне в древнерусской литературе.
Слайд 14Как вы понимаете выражение «хороший писатель» и «хороший читатель»? Кем легче
быть: хорошим писателем или хорошим читателем? Какие качества самые важные для них?
Слайд 15какие приемы позволяют создать проблемную ситуацию на уроках русского языка и
литературы, а значит, организовать проблемный диалог с обучающимися.
ключевой вопрос урока.
«Чем опасны молчалины?»
2. использование цитат.
3. использование «отрицательной» цитаты, эпиграммы или карикатуры
4. прием «столкновения» цитат
урок-портрет с чистого листа или задача со всеми неизвестными.
Слайд 18Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Меня удивило…
Урок дал мне для
жизни…
Мне захотелось…
Мне захотелось…
Рефлексия
Слайд 19Рефлексия
(использовать цветные квадраты личного участия )
красный квадрат – «ярко, нестандартно, личностно»,
зеленый квадрат – «интересно, любопытно»,
серый квадрат – «никак, вяло, банально».
использовать цветные квадраты личного участия
Слайд 20«Когда вы слушаете,
вы забываете,
Когда вы видите,
вы понимаете,
Когда вы
действуете,
вы научаетесь»
Когда вы видите,
вы понимаете,
Когда вы
действуете,
вы научаетесь»
