Презентация, доклад на тему Применение игровых технологий на уроках английского языка

МБОУ «Федоровской СОШ №1»

здоровьесберегающие технологии

Чтение сказки и выполнение заданий к ней с использованием презентации
=
игровые + информационно-коммуникативные технологии

учебным процессом;
в процессе игры усваивается до 90% информации;
игра дает возможность выбора, самовыражения, самоопределения и саморазвития;
игра имеет определенный результат и стимулирует учеников к достижению цели;
элемент состязания усиливает желание изучать английский язык.

(Run! Fly! Jump! Swim!). При этом ученики должны выполнить действие только в том случае, если произносится слово “Please”. Кто ошибся, тот выбывает из игры. Играют до тех пор, пока не останется самый внимательный игрок.

Результат:
развивает внимательность
повышает скорость реакции
способствует пониманию команд на английском языке

Обучающиеся по очереди идут вдоль нее и описывают то, что они видят. Можно использовать фразы: «I can see ….», «I have a …», «I like a ….».
Результат:
активизирует речевую деятельность
совершенствует произносительные навыки
тренирует память

личность и пр.). Остальные ученики пытаются угадать слово, задавая различные вопросы, требующие ответа “Yes/No”. Тот, кто первым угадал, загадывает свое слово.
Результат:
активизирует речевую деятельность
развивают диалогическую речь
совершенствует коммуникативные навыки

учителя лежат карточки с картинками. Обучающиеся по очереди вытягивают по одной карточке и называют слово. За каждое правильно названное слово карточка остается в команде. Побеждает та команда, у которой накопится больше карточек. (В средней и старшей школе задачу можно усложнить: составить предложение, рассказ, используя глагол, написанный на карточке, во всех известных временных формах).
Результат:
способствует активному запоминанию слов
совершенствует произносительные навыки
- развивают умение работать в команде

затем назвать слова, в которых есть заданная буква. Выигрывает тот, кто сможет назвать больше слов.
Результат:
формирует навык орфографической памяти
совершенствует произносительные навыки

должны делать хлопок после каждого слова. Если называется слово из другой темы – хлопка нет.
Результат:
развивает навыки семантизации лексики на слух
развивает память

это время остальные ученики прячут конверт, в котором находится буква/слово у кого-то из обучающихся. Все дети прячут руки под парту. Ведущий должен отгадать, у кого находится конверт. При этом он задает вопрос “Have you got a letter for me?” Одноклассники отвечают “Yes, I have”, “No, I haven’t”.
Результат:
способствует концентрации внимания
совершенствует грамматические навыки

предложение. Ученик должен придумать предложение, которое начиналось бы с последнего слова предыдущего предложения. Если ученик затрудняется, он пропускает ход, и ход переходит к следующему ученику (Пример: I have got a cat. The cat is grey.) 
Результат:
развивает навыки монологической речи
развивает навыки построения логически связного высказывания

какое-либо слово/фразу по теме на английском или русском языке. Играющий, поймав мяч, произносит соответственно русский или английский эквивалент данного слова и возвращает мяч учителю. Учитель бросает мяч другому ученику и произносит новое слово. Тот, кто допустил ошибку, дав неправильный ответ, выбывает из игры.
Результат:
совершенствует навыки перевода
способствует концентрации внимания
устанавливает контакт между учителем и учеником

которой представлены различные предметы, цветы, животные и т.д. Ученик называет по-английски то, что на ней изображено, и подбирает к этому слову слово, рифмующееся с ним, например: knife- life, cat- hat, ball- wall, bus- plus, rose- nose и т.д.
Результат:
развивает творческие способности
обогащает словарный запас
развивает память

команды выходят к доске по очереди, на которой нарисованы два кружка, и описывают животное/предмет по картинке. Каждое правильно сказанное предложение – это один лучик к кружку. Побеждает та команда, чье солнышко будет иметь больше лучиков.
Результат:
совершенствует навыки монологической речи
формирует умение работать в группе
развивает умение слушать

словами в транскрипции. Вызываются 2 ученика, у каждого своё ведёрко. Учитель называет слово, дети ищут его транскрипцию. Тот, кто первым находит её, снимает яблоко и кладёт в своё ведёрко. Когда все слова сняты, участники демонстрируют свой «урожай», читают и переводят слова.
Результат:
развивает произносительные навыки
совершенствуют умение читать по транскрипции

по описанию рисуют эту комнату.

Результат:
совершенствует навыки аудирования
- развивает творческие способности