Презентация, доклад на тему Применение игровых технологий на уроках английского языка с целью повышения учебной мотивации, самореализации и самоопределения учащихся на начальном этапе обучения.

«Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №1имени Героя Советского Союза А.М. Яналова

Учитель английского языка Рукавишникова Анжелика Анатольевна

достигать не только эту цель,создание условий для достижения высокого уровня коммуникативной компетенции при изучении иностранного языка, социокультурное развитие учащихся, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, повышение мотивации в изучении иностранного языка.

в новых социальных структурах, знание культурных норм знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения, соблюдение приличий, воспитанность, ориентация в коммуникативных средствах.

и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Педагогические игры - достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса.

опыта взаимодействия с людьми.
2.Развитие умений, таких как: анализ знаков среды, умение ими оперировать.
4.Развитие творческих способностей и психологических функций, таких как память, внимание, мышление.
5.Познание в сфере страноведения.
6.Запоминание речевого материала: А) рифмовки;
Б) сопровождение слов мимикой и жестами;
В) повторение одного и того же слова разными людьми (разные профессии, характер)

перед учащимися в форме игровой задачи,
- учебная деятельность подчиняется правилам игры;
- учебный материал используется в качестве ее средства;
- в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
- успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

воодушевляет, побуждает интерес;
- коммуникативная: способствует формированию лингвистической составляющей речи учащегося;
- самореализации;
- игротерапевтическая: преодоление различных языковых трудностей;
- функция коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей каждого из учащихся;
- социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.
-систематизации лексических единиц по изученным темам.

структуре;
- возрастным возможностям их использования;
- специфике содержания.
2. По характеру педагогического процесса бывают:
- обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
- познавательные, воспитательные, развивающие;
- репродуктивные, продуктивные, творческие;
- коммуникативные, диагностические и другие.
3. По характеру игровой методики делятся на:
- предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры – драматизации.
4. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.

тетрадь к учебнику Диск к учебнику Книга для учителя к учебнику Набор печатных карточек с рисунками и словами для 2 и 3 классов

трудности;создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца; развить речевую творческую активность учащихся.
-Лексические игры.цели:тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке; активизировать речемыслительную деятельность учащихся; развивать речевую реакцию учащихся; познакомить учащихся с сочетаемостью слов.
-Фонетические игры цели:тренировать учащихся в произнесении английских звуков ; научить учащихся громко и отчетливо читать стихотворения; разучить стихотворения с целью их воспроизведения по ролям (Relaxation).
-Орфографические игры.Цель – упражнение в написании английских слов. Большинство игр можно использовать при проверке домашнего задания.
·Ролевые игры. Ролевая игра формирует у школьников способность сыграть роль другого человека, увидеть себя с позиции партнера по общению.

за мной». На обобщающем уроке - соревновательный момент

«многофункциональная игра»

учащихся хотели бы играть на каждом уроке, но если эта игра им интересна;
- Дети больше всего любят групповую форму игр;
- Учащимся может не нравится игра, в случае, если при организации игры не учитываются интересы учащихся, содержание игры не соответствует теме урока или увлечениям учеников;
- Желание учеников учувствовать в игре очень часто зависит от их взаимоотношений с учителем, вследствие чего учителю необходимо четко продумывать свои действия, прослеживать реакцию учеников на эти действия и делать выводы;
- Большинству учеников нравится в игре побеждать.

форме, способствуют лучшему усвоению знаний, вызывают интерес к познанию, формируют познавательные компетенции учащихся.