Презентация, доклад на тему Применение игровых технологий

игровых технологий
на уроках иностранного языка

Выполнил:
Шилакин А.В.., учитель английского языка
МБОУ «Ромодановская СОШ №2»
Проверил:
Кочеваткина О.В., зав.кафедрой гуманитарного образования

Саранск 2014

обучения иностранному языку.

позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне,
но и будничные шаги по изучению иностранного языка.

В новых ФГОСах играм отводится не меньшая роль, чем остальным формам обучения. Особенно это касается учеников начальной школы, которые только начинают осваивать новые знания и навыки. Поэтому один из главных принципов новой начальной школы – познание через игру.

новейшими технологиями, цель которых - существенно облегчить сам процесс обучения, сделать его занимательным и не обременяющим. Среди них игровая технология, которая имеет большой обучающий потенциал.

 и усвоение  общественного  
опыта, фиксированного в социально-закреплённых способах  осуществления предметных  действий, в предметах  науки  и культуры»

 (Краткий психологический словарь  под редакцией А. В. Петровского и  М.  Я.Ярошевского)

значение игры заложено в самой ее природе, ибо игра – это всегда эмоции, а там где эмоции, там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.
Таким образом, игра – это: 1) деятельность 2) мотивированность 3) обучение и воспитание в коллективе и через коллектив 4) развитие психических функций и способностей 5) “учение с увлечением”

способностей и психических функций

Развитие определённых речевых умений

Формирование определённых навыков

Развитие умения общаться

Познание фактов культуры

Непроизвольное запоминание речевого материала

общеучебных умений, развитие умений владения иностранным языком.
Развивающая – создаёт благоприятную атмосферу на занятиях. Помогает превращать уроки в увлекательное приключение.
Коммуникативная – учит работать в команде. Объединяет коллектив и устанавливает контакты.
Релаксационная – снимает эмоциональное напряжение.
Психотехническая – формирует навыки подготовки физиологического состояния для более эффективной деятельности. Перестраивает психику для овладения большим объёмом информации.

деятельность учителя и учащегося

игра должна строиться на известном и отработанном учениками материале

соблюдение метода от простого к сложному
( построение самостоятельных высказываний с опорой на образец с переходом на самостоятельные неподготовленные высказывания)

направленность на достижение игрового результата

коллективная работа учащихся над проблемой

соответствие игры нравственному воспитанию

поощрение и похвала каждого участника игры

обязательное подведение итогов игры

по типу задач
по целям и содержанию
по времени проведения и их длительности
по уровню сложности

естественной обстановке;

активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

развивать речевую реакцию учащихся.  

съедобное – мячик надо поймать, если несъедобное – нет.

«Дежурная буква»
«Сегодня у нас дежурная буква «о», она стоит на первом месте. Кто напишет больше слов, в которых буква «о» стоит на первом месте?»

«Разбейте цепочку»
Цепочку слов, написанных слитно, нужно разделить на слова
Hatcoatdressskirtblouseshirt
Hat, coat,dress, skirt, blouse, shirt

«Лишнее слово»
В каждой строке зачеркнуть лишнее слово
red black read brown
his she he they

английском языке.

Сосчитай до 12.

How many pages? Учитель приносит несколько интересных книжек. И спрашивает: - How many pages are there in the book? (Pupil 1): There are three hundred and fifty pages. - No, less. (Pupil 2): Three hundred. - Less. (Pupil 3): Two hundred and fifty. - More. (Pupil 4): Two hundred and eighty. - That’s right. Угадавший получает право первым посмотреть книгу.

учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности

создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца

развить речевую творческую активность учащихся

с изображением предмета или животного)за спину. Ученики задают вопросы ведущему : Do you have a tiger? и так до тех пор, пока кто-либо из учеников не отгадает спрятанную игрушку. Он и занимает место ведущего.  

Снежный ком.Snowball.
Класс делится на команды. Первый ученик говорит: “I can run”, второй повторяет предложение и добавляет своё: “Sasha can run. I can draw”. Последний ученик повторяет предыдущие предложения и своё.

фразах, отработка интонации

научить учащихся громко и отчетливо читать стихотворения

слова на заданный звук.  Sit, snow, six, swim, sister
(Игру можно проводить по командам).

Скороговорки на отработку определённых звуков
[æ]
A black cat sat on a mat and ate a fat rat

Чтение рифмовок, стихотворений, лимериков.

навыков сочетания букв
в слове

проверка усвоения орфографии изученного лексического материала

rat, date, train, tie, or, on, at, in, not, die, earn, road, door, red,….,

Записать как можно больше слов по темам
“Sport”, “Animals”, “Food”, “Weather”,……

Анаграмма слов: menol - lemon

Цепочка слов/Wordchain: cat-take-egg-go-open-net-…

Расчёска/Comb

учащихся выделять главное в потоке информации
научить учащихся распознавать отдельные речевые образцы и сочетания слов в потоке речи
развить слуховую память учащихся
развить слуховую реакцию.

How many children are there in the family? (six)
Two mothers and two daughters have three apples. Each gets an apple. Is it possible? (Yes, it is possible when one of the mothers is the daughter of the other mother.)
In what month does a man speak least of all? (In February.)
Six birds were sitting on a branch. A hunter shot at one of them. How many birds remained on the branch? (No birds remained on the branch.)

is a domestic animal. It likes fish.
2.    It is a wild animal. It likes bananas.
3.    It is very big and grey.
4.    This animal likes grass. It is a domestic animal. It gives us milk.
За каждый правильный ответ команда получает 1 очко.

учащихся практически и творчески применять полученные
речевые навыки

обучить учащихся речевой реакции в процессе коммуникации.

произносит первое предложение. Следующий ученик должен придумать предложение, которое бы начиналось с последнего слова предыдущего. Например:
T.I like summer.
P1. Summer is hot.
P2.Hot weather is wonderful.
P3. Wonderful flowers grow in my garden.
P4.The garden is my favourite place.

на две команды: «А» и «В».
Ученик из команды «А» выходит из класса, тем временем команда «В» задумывает название предмета. Когда отгадчик возвращается в класс, его команда помогает ему отгадать задуманное слово, подсказывая признаки предмета. За каждую правильную и точную фразу команда получает очко, за отгаданное слово – три очка. Затем команды меняются местами.

средств: лексики, грамматических структур, речевых образцов, способствуют формированию речевых навыков.
Игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и учителем, создает условие равенства в речевом партнерстве, разрушает традиционный барьер между учителем и учеником. Игра помогает детям преодолеть психологический барьер и обрести веру в свои силы.
Использование игровых технологий в обучении иностранному языку значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и доступнее детям.
Таким образом, применение игровых технологий существенно повышает интерес к предмету, помогает разнообразить уроки.

методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. Гальскова Н.Д. – М.:АРКТИ, 2000
3. Обучающие игры на уроке английского языка. Стронин М.Ф. – М.: Просвещение, 1994
4. http://www.homeenglish.ru/otherrebus10.htm
5. http://pesochnizza.ru/english/rebusy-na-anglijskom
6. http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-1379
7. http://bibliofond.ru/view.aspx?id=563137
8. http://planey.ru/dic/i/i_2.htm