Презентация, доклад Взаимосвязь различных видов чтения как фактор развития коммуникативной компетенции учащихся

коммуникативной компетенции учащихся 9 класса

обучения чтению.

Предмет исследования

Методические условия развития коммуникативной компетенции учащихся 9 класса на основе взаимосвязанного обучения различным видам чтения.

компетенцию учащихся при следующих условиях:
-рассмотрении чтения как вида речевой деятельности, психофизиологических механизмов восприятия и понимания иноязычного текста;
-учёте особенностей ознакомительного и изучающего чтения и их включении в другие виды речевой деятельности (говорение и письмо);
-установлении роли чтения в иноязычной коммуникативной компетенции учащихся;
-разработке системы заданий, позволяющих развивать коммуникативную компетенцию учащихся в процессе обучения различным видам чтения.

их психолингвистические особенности;

проанализировать Государственный образовательный стандарт по иностранному языку, Программу и УМК в аспекте развития различных умений чтения;

установить уровень сформированности коммуникативной компетенции учащихся 9 класса;

разработать систему заданий, направленных на развитие читательских умений учащихся 9 класса при работе с текстами для чтения и провести обучающий эксперимент;

проверить уровень сформированности читательских умений учащихся по окончании обучающего эксперимента и сделать выводы о его эффективности.

литературы);

экспериментальные
(проведение констатирующего, обучающего и контрольного экспериментов, обработка их результатов).

И.А. Зимней, А.А.Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Р.М. Фрумкиной и др.;

работы по обучению чтению как виду речевой деятельности З.И. Клычниковой, С.К. Фоломкиной и др.;

работы по коммуникативной методике обучения иностранному языку Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез, А.А.Миролюбова, Е.И. Пассова и др.

иноязычного текста позволяет приблизить процесс развития умений чтения на иностранном языке к процессу естественной коммуникации.

Взаимосвязанное обучение ознакомительному и изучающему видам чтения с учетом особенностей их протекания способствует реализации коммуникативно-познавательных потребностей учащихся.

Система заданий, предполагающая поэтапную работу с текстом и учитывающая взаимосвязь видов чтения, позволяет целенаправленно развивать коммуникативную компетенцию школьников, а также совершенствовать их продуктивные речевые умения.

по английскому языку для 9 класса

при ознакомительном и изучающем видах чтения

компетенции при работе с текстом для чтения в 9 классе средней школы

новизна (тексты должны содержать новую для учащихся информацию);
аутентичность (тексты должны быть построены на материалах, взятых из реального общения носителей иностранного языка);
соответствие учебной теме;
учет уровня сформированности коммуникативной компетенции учащихся;
доступность и посильность

формирует лингвистические и социолингвистические умения. Текст о том, как вести здоровый образ жизни, воспитывает личность и развивает культуру мышления.

it is and where it comes from (дискурсивная компетенция).

2. Read the first paragraph and make your predictions what the article is about (монологическая речь).

2. Find the key words to make up a plan for the article (языковая компетенция, дискурсивная компетенция).

3. Express the main idea of this article.

4. Explain the meaning of the words: enthusiast, to struggle against, to improve one’s fitness. (стратегическая компетенция).

food and fitness.

Paraphrase the underlined parts (стратегическая компетенция).

Translate the marked parts.

are considered healthy among Russians? (социокультурная компетенция)

2. Make up your own interview between a journalist and a personal trainer (диалогическая речь).

and your task is to write an article about sportsmen’s life, eating, trainings. You came to a trainer to get as much information on the topic from him/her.

Student B (trainer): You are a trainer in a sporting club. Tell the journalist who came to interview you about sportsmen’s life, eating habits, trainings.

умений ознакомительного и изучающего чтения после экспериментального обучения учащихся