Презентация, доклад создание технологической карты урока в соответствии с ФГОС второго поколения

Оксана Валентиновна
учитель английского языка

модульного обучения,
технологии уровнего обучения,
технологии школ социализации

учителя и обучающихся-это своего рода сценарий урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам в данной группе детей.

не только создавать конспект урока, но и проектировать его в форме технологической карты. Это понятие заимствовано из области промышленных технологий, а его применение в современной методике позволяет модернизировать процесс обучения и сократить учителю время подготовки к уроку.

учителя при ее создании – показать так называемый деятельностный подход в процессе обучения. Описывая каждый этап урока в технологической карте, педагог проектирует собственную деятельность и предполагаемые действия учащихся.

изложены ясно и конкретно;
- главная цель - достижение конкретных результатов (универсальных учебных действий);
- ученики мотивированы к деятельности на уроке;
- содержание урока связано с личным опытом учеников;
- на уроке создана проблемная ситуация;

и задачам: использован потенциал УМК, при необходимости - дополнительный материал;
- прослеживается взаимосвязь деятельности учащихся на уроке с целью (достижением запланированных результатов);
- созданы условия для самостоятельной работы учеников;
- учитываются требования СанПин;
- на уроке учитель создает условия для формирования оценочной деятельности учеников и рефлексии.

постановка и решение практических задач, логические…)
Регулятивные УУД
(целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка …)
Коммуникативные УУД
(планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …)

только одна цель, не следует смешивать ее с понятием "задачи урока"). По возможности, излагается проблема (т.е. идея) урока, задачи урока (способы достижения цели). Планируемые результаты урока. Используемые образовательные технологии и методы (в т.ч. перечисляются здоровьесберегающие технологии). Используемые средства обучения (электронные и печатные ресурсы, учебник, учебные пособия, наглядные пособия, оборудование).

столбик называется "Деятельность учителя" (в ходе каждого этапа урока нужно кратко описать действия учителя с помощью таких слов как: "организует, создает, читает, способствует, помогает" и т.п.). Второй столбик - "Деятельность учащихся" (ее можно описать используя слова: "читают, анализируют, высказывают предположения, обобщают, договариваются " и т.п.). 

отразить в карте. Учитель может разбивать каждый этап на более мелкие в зависимости от его собственного замысла. Необходимо описывать действия, а не предполагаемые ответы учащихся. Прямую речь следует использовать как можно меньше, только если невозможно заменить ее описательным оборотом.

организует действия учеников так, чтобы они сами (по возможности) сформулировали проблему.  Совместно с учителем дети определяют тему урока. Проводится ревизия имеющихся на данный момент у детей знаний и умений, которые будут необходимы для решения сформулированной проблемы.

на урок. В ходе выполнения специальных заданий происходит открытие нового знания, формируются УУД, решается сформулированная ранее проблема и т.д.

самостоятельную деятельность учеников, направленную на закрепление, обобщение, принятие, включение нового знания или умения в систему имеющихся знаний, самоконтроль и самооценку и т.п.

начале урока цели с запланированными результатами. Диагностика достижения запланированных результатов. Самооценка деятельности учеников (и учителя) на уроке. Конечные итоги решения проблемы (или учебной задачи), сформулированной в начале урока. Практическое применение новых знаний и умений.

из затруднения (цель, тема, способ, план, средства)
5 Реализация построенного проекта
(организация самостоятельной деятельности)
6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (усвоенные знания д показать)
8 Включение новой информации (с урока) в систему знаний и повторение
9 Рефлексия (итог урока)

педагогической деятельности;
согласовывать действия учителя и ученика;
организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.

последовательность всех осуществляемых действий и операций, при более тщательном планировании всех этапов урока, приводящих к намеченному результату;