Современный урок
английского языка
Учитель англ.яз.1 категории
МБОУ СШ № 5 г.Павлово
Демитриева Т.В.
г. Павлово, 2018
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Современный урок АЯ
Содержание
- 1. Презентация Современный урок АЯ
- 2. Нужно,чтобы дети, по возможности учились
- 3. Общие требования к современному уроку АЯКоммуникативная направленностьВедение
- 4. Учитель на современном уроке Инструктор, куратор, наставникОрганизатор
- 5. Требования к урокуОбъявление темы урокаОценивание учащихсяПрактическая деятельность учащихсяОсуществление контроляСообщение целей и задачИтог урокаОсуществление коррекцииДом.заданиеПланирование
- 6. Сообщение темы, целей и задач, планированиеФормулируют сами
- 7. Практическая деятельностьГрупповая, парная, индивидуальная формы работыДискуссия, ролевая
- 8. Осуществление контроляУчащиеся осуществляют контроль СамоконтрольВзаимоконтроль
- 9. Осуществление коррекцииУчащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, учитель контролирует
- 10. Оценивание учащихсяУчащиеся дают оценку деятельности по ее результатам, учитель контролирует
- 11. Итог урокаПроводится рефлексияЗелёный цвет – На уроке
- 12. Домашнее заданиеУчащиеся могут выбрать задание их предложенных
- 13. Современный урок – это такжездоровьесбережение, комфорт, атмосфера взаимопонимания,
Нужно,чтобы дети, по возможности учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал.
Слайд 1ПТГ учителей английского языка «Школа педагогического мастерства: урок английского языка по
ФГОС»
Слайд 2
Нужно,чтобы дети, по возможности учились самостоятельно, а учитель руководил
этим самостоятельным процессом и давал для него материал.
К.Д.Ушинский
К.Д.Ушинский
Слайд 3Общие требования к современному уроку АЯ
Коммуникативная направленность
Ведение урока на иностранном языке
Речевая
активность учащихся
Комплексность урока, его логичность, стройность
Дифференцированный подход к обучению различным видам РД
Осознанность действий учителя и ученика (самостоятельная работа, самопроверка, рефлексия)
Конкретность и четкость каждого этапа урока
Высокий темп
Оснащение урока
Комплексность урока, его логичность, стройность
Дифференцированный подход к обучению различным видам РД
Осознанность действий учителя и ученика (самостоятельная работа, самопроверка, рефлексия)
Конкретность и четкость каждого этапа урока
Высокий темп
Оснащение урока
Слайд 4Учитель на современном уроке
Инструктор, куратор, наставник
Организатор самостоятельной познавательной деятельности учащихся
Партнер в
образовательном процессе
Эксперт
Консультант
Генератор идей
Источник знаний
Эксперт
Консультант
Генератор идей
Источник знаний
Слайд 5Требования к уроку
Объявление
темы урока
Оценивание
учащихся
Практическая
деятельность
учащихся
Осуществление
контроля
Сообщение
целей и
задач
Итог урока
Осуществление
коррекции
Дом.задание
Планирование
Слайд 6Сообщение темы, целей и задач, планирование
Формулируют сами учащиеся, определив границы знания
и незнания
Введение проблемного диалога
Проблемная ситуация, возникшая «с затруднением»
Прием «яркого пятна»
Работа над понятием
Подводящая беседа;
Группировка
Исключение
Домысливание
«Знаю – не знаю»
Введение проблемного диалога
Проблемная ситуация, возникшая «с затруднением»
Прием «яркого пятна»
Работа над понятием
Подводящая беседа;
Группировка
Исключение
Домысливание
«Знаю – не знаю»
Слайд 7Практическая деятельность
Групповая, парная, индивидуальная формы работы
Дискуссия, ролевая и учебная игра,решение проблемных
задач и обсуждение проблемных ситуаций,мини-проекты, «Мозговой штурм», «Дерево предложений», карта памяти и др.
Викторины, интервью, круглый стол и др.
Викторины, интервью, круглый стол и др.
Слайд 9Осуществление коррекции
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, учитель контролирует
Слайд 10Оценивание учащихся
Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам, учитель контролирует
Слайд 11Итог урока
Проводится рефлексия
Зелёный цвет – На уроке мне было всё понятно.
Я со всеми заданиями справился самостоятельно;
Жёлтый цвет – На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями»;
Красный цвет – Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
Слайд 12Домашнее задание
Учащиеся могут выбрать задание их предложенных учителем
Проверка в парах.
Презентация
ответов.
Меняем местами номера заданий. Дополнительные/уточняющие вопросы.
Выбор из нескольких возможных вариантов.
Непрямой контроль.
«Свобода выбора».
Меняем местами номера заданий. Дополнительные/уточняющие вопросы.
Выбор из нескольких возможных вариантов.
Непрямой контроль.
«Свобода выбора».
Слайд 13Современный урок – это также
здоровьесбережение, комфорт, атмосфера взаимопонимания, увлеченности, радости;
учет профиля класса,
потребностей и настроения обучающихся;
разные образовательные технологии ( проблемного, концентрированного, модульного, развивающего, дифференцированного, активного -контекстного, игрового обучения, развития критического мышления через чтение и письмо);
направленность на деятельность, которая позволяет получить предметный, метапредметный и личностный результаты обучения;
это информационные технологии для поиска необходимой информации, создания проектов и оптимизации учебного процесса.
разные образовательные технологии ( проблемного, концентрированного, модульного, развивающего, дифференцированного, активного -контекстного, игрового обучения, развития критического мышления через чтение и письмо);
направленность на деятельность, которая позволяет получить предметный, метапредметный и личностный результаты обучения;
это информационные технологии для поиска необходимой информации, создания проектов и оптимизации учебного процесса.
