Презентация, доклад Современный урок английского языка - урок развития личности

его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский.

дети участвуют в обсуждении)

Требуется изменение методики (от интересного не устают)

Информированность

Раскованность

Слабое здоровье

урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества, государства.

адекватный своим способностям

3) Умение ставить перед собой цель, принимать решение

4) Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации

5) Умение проконтролировать себя, свои собственные действия

6) Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать возникшие затруднения

7) Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться

учащихся.
3. . Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

компетенции и общекультурной и этнической идентичности;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка и стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- стремление к лучшему сознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры и готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

определять области знаемого и незнаемого;
- умение определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать действия, прогнозировать результаты, анализировать итоги деятельности, делать выводы, вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы;
- осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
- социализация;
- расширение общего лингвистического кругозора, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
- освоение правил речевого поведения и лингвистических представлений, расширение лингвистического кругозора;
- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором.

кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
2. учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока
3. урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
4. учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

и сотворчества;
7. здоровьесбережение;
8. в центре внимания урока - дети;
9. учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
10. умение демонстрировать методическое искусство учителя;
11. планирование обратной связи;

ИЯ;
Знать программные требования к уровню практического владения навыками и умениями по каждому классу;
Понимать методическую концепцию авторов УМК;
Учитывать возрастные психологические особенности учащихся, их уровень общего развития;
Учитывать уровень владения Ия учащимися данного класса, отношение учеников к предмету.

среди которых следует выделить:

Проектировочные
Адаптационные
Организационные
Коммуникативные
Мотивационные
Контролирующие
Исследовательские
Вспомогательные

я чувствую?
Что хотят учащиеся?
Что будут делать учащиеся?
О чём будут думать учащиеся?
Что будут чувствовать учащиеся?

3.Постановка проблемы(создание проблемной ситуации)
4.Открытие новых знаний.
5.Первичное закрепление.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.
7.Включение нового знания в систему знаний ( повторение).
8.Рефлексия деятельности.

2. Критерий - языковой контроль
*языковой
*речевой
3. Критерий- виды речевой деятельности
*говорение
*комбинированный
4. Критерии: форма
презентации, урок-беседа, диспут, КВН, экскурсия, круглый стол, конференция, игра, драматизация, телемост, интернет-уроки, урок-конкурс

ТИПЫ УРОКОВ

сочувствие
Коммуникативный
Комплексный
Проблемный
Познавательный
Логичный
Динамичный
Адекватный заявленным целям
Сотрудничающий
Урок, построенный на современных технологиях обучения

упражнений

в раскрытии личностного смысла изучаемого материала.
Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний.
Практическая направленность учебного процесса.
Включение в содержание урока упражнений творческого характера.
Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения.
Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными.
Осуществление дифференцированного подхода к учащимся.
Создание условий для проявления самостоятельности учащихся
Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, ТСО)
Дифференциация домашних заданий.
Знание и применение здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий.
Общение - сочетание требовательности и уважения к личности учащегося.
Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.

Подводим итоги

этап. Фонетическая зарядка
3 этап. Речевая зарядка
4 этап. Игра-соревнование.
5 этап. Физминутка
6 этап. Задание в конвертах.
7 этап. Игра «Мексиканская волна»
8 этап. Лексическая игра «Крестики –нолики».
9 этап. Игра «Волшебный мешочек».
10 этап. Рефлексия

five, nine, pie, pilot, fly, bye-bye
[i] in, sister, thick, thin
[ð] they, father, mother, brother
[ϴ] thick, thin, three, throne

are in London. Harry is a troll. He is twelve. He is from Green Hill. Emily is a cute little elf. She is eleven. She is from Green Wood. They can see a red bus, a black car and a blue lorry. They can see Big Ben. They are happy.
Emily is a troll.
Harry and Emily are from Green Wood.
Harry is from Green Hill.
Emily is in London.
Harry and Emily are nine.
Emily is not big.
Harry and Emily are not sad.

Если вам все было понятно на уроке

Если вам было понятно совсем немного

Если вам почти все было понятно на уроке