Презентация, доклад Система мониторинга в формировании УУД в предметной области Английский язык

общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением английского языка»
Великого Новгорода

общего образования в муниципальных образовательных учреждениях Великого Новгорода» (приказ комитета образования, науки и молодежной политики Новгородской области от 19.07.2012 года №690)
Областная экспериментальная площадка по теме «Апробация автоматизированной системы диагностической деятельности по анализу и оценке личностных результатов обучающихся» (приказ комитета образования, науки и молодежной политики Новгородской области от 22.02.2013 №188-рг )

языку на основе инновационной интегративной уровневой образовательной программы «Оксфордское качество»,
Программа формирования универсальных действий ,
Система мониторинга процесса формирования УУД,
Система оценки результатов освоения ООП и ООО.

учащихся (госстандарт);
Компетентность (Хуторской): уже состоявшееся личностное образование, владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней.

его хода по чётко определённым показателям с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами и предупреждения нежелательных отклонений.
многоуровневая, иерархическая система организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации об обследуемой системе или отдельных её элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта мониторинга в любой момент и может обеспечить прогноз его развития.

реализация которой осуществляется в рамках управленческой деятельности.
Информация, собираемая в процессе мониторинга, служит целям управления и повышению эффективности управленческих решений.
При всем разнообразии можно выделить единый компонент мониторинга – это его нацеленность на управленческие решения.

возможен на основе стабильно существующей информационной базы, которая систематически пополняется и её данные активно используются.
Информация за несколько лет подвергается экспертной оценке и наглядно представляется в виде графиков, таблиц, диаграмм.

мониторинга.

освоения учениками школы рабочей программы «Английский язык» ООП НОО и ООО

УУД (проведение лонгитюдных исследований),
систематизация и анализ данных, полученных в ходе проведения диагностических мероприятий,
структурирование системы психолого-педагогических коррекционно-развивающих мероприятий (разработка и реализация программ психолого-педагогического сопровождения).

признания его уникальности и ценности,
Принцип комплексности подразумевает соорганизацию различных специалистов, всех участников учебно-воспитательного процесса в решении задач мониторинга,
Принцип экономичной валидности подразумевает целесообразность подбора малозатратных по времени и ресурсам и в то же время валидных методик для проведения диагностических процедур мониторинга,
Принципы коллегиальности и диалогового взаимодействия обуславливают совместную деятельность субъектов учебно-воспитательного процесса в рамках единой системы мониторинга на основе взаимного уважения и коллегиального обсуждения проблем, возникающих в ходе реализации программы мониторинга,
Принцип системности предполагает, что мониторинг носит непрерывный характер и выстраивается как системная деятельность.

области «Английский язык» в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Предмет мониторинга – ситуация развития универсальных учебных действий учеников в процессе обучения английскому языку в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, где ситуация развития рассматривается как динамика индивидуальных возможностей и способностей учеников.

регулирующие деятельность субъектов системы мониторинга, пакет диагностического инструментария;
контролирует деятельность системы мониторинга и осуществляет ее ресурсное обеспечение;
обеспечивает материальное и моральное стимулирование субъектов учебно-воспитательного процесса по результатам мониторинга;
осуществляет координацию взаимодействия всех субъектов системы мониторинга;
распределяет обязанности между субъектами мониторинга.

анализ результатов мониторинга,
обеспечивает практическое применение результатов мониторинга при планировании учебно-воспитательного процесса,
организует производственные совещания, заседания МО, обучающие семинары и т.д.,
планирует коррекционно-развивающие мероприятия по результатам мониторинга в рамках программ психолого-педагогического сопровождения.

лонгитюдные исследования
диагностический минимум.
углубленная психодиагностика,
ведет банк данных результатов индивидуального и личностного развития учащихся,
проводит аналитическую деятельность по результатам мониторинга составляет рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса,
участвует в разработке и реализации программ психолого-педагогического сопровождения по результатам мониторинга.

учеников,
участвуют в разработке и реализации программ психолого-педагогического сопровождения по результатам мониторинга.
 

следующих показателей, характеризующих ситуацию развития у ученика УУД в рамках образовательного процесса:
сформированность познавательных универсальных учебных действий,
сформированность коммуникативных универсальных учебных действий,
сформированность регулятивных универсальных учебных действий
Сформированность

карты развития