- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции
Содержание
- 1. Презентация Роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции
- 2. Коммуникативное поведение — деятельность с помощью языка,
- 3. Грамматический уровень языка — синтаксические закономерности организации
- 4. Систематизация грамматических средств проводится с учетом основных
- 5. За курс обучения в школе учащиеся должны
- 6. Основные этапы работы над грамматическим материалом:ОзнакомлениеПервичное закреплениеРазвитие
- 7. Грамматическая межъязыковая интерференция —замена системы грамматических признаков
- 8. Учителю стоит помнить о зонах межъязыковой и внутриязыковой интерференции при подготовке к уроку!
- 9. Примеры упражнений. Подготовительные упражнения.1. Упражнения в узнавании и
Коммуникативное поведение — деятельность с помощью языка, структура которой включает не только знание языкового материала, но и речевые навыки и умения.
Слайд 2Коммуникативное поведение — деятельность с помощью языка, структура которой включает не
только знание языкового материала, но и речевые навыки и умения.
Слайд 3Грамматический уровень языка — синтаксические закономерности организации текстов из слов, синтагм
и предложений, а также правило слово- и формообразования.
Грамматика имеет первостепенное практическое значение, так как с её помощью обеспечивается формирование умений устного и письменного общения.
Слайд 4Систематизация грамматических средств проводится с учетом основных коммуникативно-функциональных признаков:
средства описания понятий,
явлений, предметов;
средства выражения количества;
средства сравнения;
средства выражения действий повествования при порождении текста;
средства выражения временных, причинно-следственных, логических и других отношений;
средства выражения образа действия, характеристики действий;
средства выражения модальности;
средства выражения логико-смысловой связи;
средства выражения пространственных и условных отношений;
средства выражения просьбы, предложения, совета и др.;
средства выражения цели действия.
средства выражения количества;
средства сравнения;
средства выражения действий повествования при порождении текста;
средства выражения временных, причинно-следственных, логических и других отношений;
средства выражения образа действия, характеристики действий;
средства выражения модальности;
средства выражения логико-смысловой связи;
средства выражения пространственных и условных отношений;
средства выражения просьбы, предложения, совета и др.;
средства выражения цели действия.
Слайд 5За курс обучения в школе учащиеся должны овладеть:
продуктивными навыками
рецептивными навыками
образовывать грамматические
формы и конструкции и употреблять их ситуативно;
уметь варьировать;
владеть способами интерпретации значений и перевода осн. грам. категорий на родной язык;
форм-ть грам. правило с опорой на схему или таблицу;
различать грам. оформление устных и письменных текстов
уметь варьировать;
владеть способами интерпретации значений и перевода осн. грам. категорий на родной язык;
форм-ть грам. правило с опорой на схему или таблицу;
различать грам. оформление устных и письменных текстов
(аудирование; чтение)
узнавать/вычленять из речевого потока грам. конструкции и соотносить их с опред. смысловым значением;
узнавать и различать грам. явления;
устанавливать группы членов предложения;
определять структуру простого предложения;
определять структуру сложного предложения
Слайд 6Основные этапы работы над грамматическим материалом:
Ознакомление
Первичное закрепление
Развитие навыков и умений использования
грамматики в устном и письменном общении
Слайд 7Грамматическая межъязыковая интерференция —замена системы грамматических признаков изучаемого языка другой, построенной
под влиянием системы грамматических признаков родного языка.
Слайд 8Учителю стоит помнить о зонах межъязыковой и внутриязыковой интерференции при подготовке
к уроку!
Слайд 9Примеры упражнений. Подготовительные упражнения.
1. Упражнения в узнавании и дифференциации грамматического явления
2. Упражнение субституции
(грамматические явления не подлежат замене, видоизменяется лексическое наполнение)
3. Упражнения трансформации ( преобразования касаются грамматики)
4. Вопросоответные упражнения
5. Репродуктивные упражнения (дополнить\видоизменить диалог, заполнить пропуски)
6. Переводные упражнения
3. Упражнения трансформации ( преобразования касаются грамматики)
4. Вопросоответные упражнения
5. Репродуктивные упражнения (дополнить\видоизменить диалог, заполнить пропуски)
6. Переводные упражнения
