Презентация, доклад Рекомендации по проведению творческого урока.

район
МОУ Межозерная средняя общеобразовательная школа

творческие способности, выявляет и нейтрализует барьеры творчества;

испытывает потребность в переменах, умеет преодолеть традиционные взгляды;
способен рисковать, настойчив в выполнении намеченных задач;
способен легко относиться к собственным идеям, использует систему эвристических методов решения задач;
обладает чувством юмора;
способен учиться на чужих и собственных ошибках;
демонстрирует личный пример творчества.

.

проявления результатов работы;
необходимость сопряжения творчества педагога с творчеством ученика и всего педагогического коллектива;
необходимость управлять своим психическим состоянием.

задачи;

в общении с людьми;
Анализ и оценка результатов.

педагогической деятельности;
способность к личностной и профессиональной рефлексии;
Переживание конфликтов;

Необходимость постоянного сравнивания и оценивания профессионально важных качеств , стандартных и оригинальных педагогических методов и приёмов.

Использование совместных форм деятельности, сопряжённость собственной креативности с креативностью учеников;

общения учителя с учениками);
Опора на нравственный потенциал учащихся; поддержка их творческих устремлений и нахождение для этого адекватных форм реализации;
Создание условий для стимулирования позитивных форм поведения учеников на учебных занятиях и воспитательных мероприятиях;
Сотрудничество и взаимопомощь.

задачи:
Как удивить учеников на уроке;
В контексте какой психолого-педагогической концепции реализуется данный урок;
Как чётко сформулировать обучающую, воспитательную и развивающую задачи творческого урока;
Как создать условия, в которых обогащается личностный опыт учащихся (опыт переживаний, эмоционально-ценностного отношения к миру , творческой деятельности)?
Какое приращение личностного опыта (по каждой из личностных функций) субъектов образовательного процесса будет достигнуто на данном уроке;
По каким критериям будет оцениваться творческий урок.

возрастные, половые и индивидуальные особенности учащихся;
Провести максимальную мобилизацию собственных духовных и физических сил перед уроком. Организовать оптимальную работоспособность учеников от начала до конца урока.
Определить содержание и длительность ключевых фрагментов урока; периодов эмоционального подъёма, интенсивной мыслительной деятельности, отдыха, переходных моментов;
Создать психологически комфортную атмосферу общения и содержательный диалог на уроке, иметь установку на эмоционально-психологическое единство с учениками;
Оптимально распределить подготовку творческого урока между учителем и учениками.

изучаемый материал содержит много неопределённостей и противоречий (авторы учебника тщательно скрывают это!)
Создать проблемную ситуацию, обнаруженную учебно-познавательную проблему решить совместными усилиями.(реализовать проблемное обучение);
Предъявить интересную информацию из научно-популярной, фантастической, занимательной, исторической литературы;
Связать изучаемый учебный материал с личными интересами учащихся;

урока.

Доверительная атмосфера на уроке,применение приёмов педагогики сотрудничества.

проблемами)

Достижение чувства «мы»
- сегодня мы будем решать интересную проблему;
- задумаемся над словами классика;
- попробуем решить задачу другим способом.
Использование основных правил эмоциональной речи:
-делайте паузу до и после важных мыслей (слов),
- меняйте темп и тон речи;
-ключевые слова растягиваются, неглавные произносятся быстро;
-предпочтение диалоговой форме общения

«заставить» их моментально включиться в урок.

научно-фантастической литературы);
История науки как драма идей ( открытие и признание величайших научных открытий);
Проблемное изложение (изучение учебного материала по логике научного исследования);
Практическая значимость знаний(применение изученного материала сегодня и завтра);
Содержательные идеи и принципы учебного предмета;
Патриотизм(использование материалов о выдающихся учёных, патриотах России);
Человек в современном мире (обсуждение реалий и вызовов современности на уроках по различным предметам);
Удивительные возможности человека( резервы человеческой психики в её биологическом,социальном и личностном аспектах).

др.)
Театрализация (реальная, кукольная, по произведениям классиков и собственные);
Предъявление творческих заданий;
Проигрывание жизненных ситуаций (обнаружение противоречий окружающей жизни, поиск адекватных способов их разрешения, их оценка);
Экспромт(проигрывание спонтанно возникающих неопределённых жизненных и учебных ситуаций);

полученных материалов сразу после окончания урока)
Эффектная цитата;
«кольцовка»(завершить урок тем же приёмом, с которого он был начат: закончить рассказ, повторить историческую быль, завершить решение задачи и т. д);
«Детективный» вопрос( он призван наметить связи изученного учебного материала с будущими темами).

формирование личностного опыта учащихся (их переживаний, эмоционально-ценностного отношения к миру, творческого опыта) и развитие творческих способностей.
Важны индивидуальные результаты учащихся: обнаруженные и сформулированные проблемы, гипотезы, схемы, опыты, тексты;