Презентация, доклад Развитие интереса к чтению на уроке иностранного языка на начальном этапе обучения

обучения.

в процессе которой взаимодействуют два источника информации – информация из источника и имеющиеся у читающего знания.

приобщению младших школьников к новому для них языковому миру, формирует у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению.

при изучении иностранного языка. И учащиеся значительно быстрее овладевают необходимыми умениями и навыками.

внимания, мышления, восприятия, воображения;
оказывает положительное влияние на общие речевые способности ребенка;
дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, и как следствие создает базу для обучения второму/третьему/ иностранным языкам;

дальнейшему его изучению;

приобщает к новому языковому миру;
имеет воспитательную информативную ценность, которая проявляется в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение;

и сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
формирует некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся;

учитывать:
познавательные потребности,
возрастные и индивидуально-психологические особенности детей;
включать школьников в активную творческую деятельность путем применения активных методов обучения;
давать им возможность проявлять самостоятельность и инициативу

зачастую они вызваны графическими и орфографическими особенностями английского языка.

о чем этот текст. А теперь прочитай его и скажи, верно ли было твое предположение.
Прочитай текст и скажи, какие ошибки допустил художник (к тексту прилагается рисунок, содержащий некоторые неточности).
Прочитай текст и скажи, как бы ты поступил на месте главного героя. Что в его поступках тебе понравилось/не понравилось?

текст и проиллюстрируй его. (Вариант: изобрази главного героя.)
Прочитай текст/стихотворение о природе и выбери из предложенных от­крыток/рисунков/фотографий те, кото­рые могут служить иллюстрациями к нему.
Прочитай стихотворение и вспом­ни, кто перевел его на русский язык. Помнишь ли ты это стихотворение на русском языке?

тексты для младших школьников должны отвечать их возрастным и эмоциональным особенностям;
при работе с иноязычными текстами следует вовлекать учащихся в активную творческую деятельность, не обязательно речевую;

воспитательную ценность, доступность содержания и формы;
- использовать разнообразные приемы работы с иноязычными текстами в процессе овладения чтением, учитывая индивидуальные и психологические особенности учащихся.
- развивать познавательный интерес учащихся к предмету, вовлекая их в различные игровые ситуации.
- способствовать становлению ситуации общения на иностранном языке на уроке.

школы

прочитать описание предмета, места, человека, животного и найти его на рисунке, фотографии, в классе и т.д.;
понять содержание задачи (на сообразительность / арифметической / математической / лингвистической), построенной на изученном языковом материале;
прочитать про себя инструкции по выполнению самоделок из бумаги, пластилина и других материалов для детского творчества и выполнить поделку;

словосочетаний в связанном тексте и вставить их из числа предложенных;
ознакомиться с вопросами и вслух прочитать те предложения из текста, в которых содержится ответ на них;
прочитать про себя текст, содержащий отдельные новые слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем учебника, и ответить на вопросы учителя по тексту;

механизмы прогнозирования, догадки, идентификации, учить анализировать, находить языковые опоры в тексте, пользоваться при необходимости словарём
- следует продолжить обучение навыку чтения про себя, построенного на процессах внутренней речи, протекающей со скрытой артикуляцией.
- обучать именно технике чтения надо на хорошо усвоенном лексическом и грамматическом материале.