Презентация, доклад рабочей программы Спотлайт

№24
Ярковой Юлии Валерьевны

языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер курса «Занимательный английский» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение данного курса состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. «Занимательный английский» повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Данный курс расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников

системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка положительно влияет на развитие познавательных способностей и на формирование общеучебных умений учащихся.
Основное назначение данного курса состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. «Занимательный английский» повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Данный курс расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Обоснование необходимости разработки
и внедрения предлагаемой программы:

на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников.

психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми говорящими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
Воспитательные задачи:
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка;
воспитание толерантного отношения к представителям иноязычных культур.
Развивающие задачи:
развитие творческих способностей школьников;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр с использованием английского языка;
развитие познавательных способностей, овладение умением работы в паре, группе.

языков, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения. Учащиеся начальных классов на доступном для них уровне осознают важность и ценность окружающего их микромира, в привычном окружении открывают новые стороны, учатся грамотно взаимодействовать с микромиром. Данный курс развивает познавательные способности, способствует овладению умением координированной работы в паре, в группе, приобщает к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного , бытового , учебного общения.

школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

1 час в неделю, 38 часа в год;
формы занятий - индивидуальные, групповые, парные, игровые, практические, теоретические и проектные.

Краткое описание основных методов
и технологий:

-наглядно- иллюстративный метод;
-диалог, полилог;
-игровой метод;
-метод драматизации;
-проектный метод;
-деятельностный метод.

как о поликультурном сообществе;
осознание языка , в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор, образцы детской художественной литературы, традиции.

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
решение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с аудиодисками, видиодисками, презентациями.

иностранного языка(фонетических, лексических), умение(в объеме содержания курса) находить и сравнивать языковые единицы буквы , звуки, слова, предложения, фразы.
В коммуникативной сфере:
в говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос(вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предметы, картинки, кратко охарактеризовать персонаж;
в аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержаните небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

языку» Л.Гудкова, Г.Граник. Москва, «Дрофа», 2005г.
Аудиодиск «Английский для младших школьников»
Н.А.Бонк, Москва «Росмэн» 2008г.
Демонстрационный материал: наборы животных, фруктов, овощей, игрушки, члены семьи, карточки со звуками, английский алфавит.
Компьютер, проектор, музыкальный центр

целям, а тук же интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание(с использованием типичных фраз речевого этикета. ) 2 часа
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, характер, увлечения, хобби. Мой день. Домашние обязанности, семейные праздники. 4 часа
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия, виды спорта, спортивные игры, мои любимые сказки. 6 часов.
Я и мои друзья. Моё имя, возраст, внешность, характер, увлечения, хобби. Любимое домашнее животное, имя, возраст, цвет, что умеет делать. 6 часов.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. 4 часа.
Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. 6 часов.
Страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столица, литературные персонажи литературных книг. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки. 5 часов.

викторины,
брейн-ринги, КВНы.

2010г.
Л.Гудкова, Г.Граник. «Моя самая первая книга по английскому языку»
«Дрофа» 2005г.
Н.А.Бонк. « Английский для младших школьников».
«РОСМЭН» 2008г.
В.В.Агафонов. «Англо-русский словарь».
«АСТ-ПРЕСС» 2000г.
Г.П.Шалаева «Английский с 3-х лет», «Эксмо» 2006г.
В.Скультэ «Английский для детей»
«ПРОГРЕСС» 2000г.