Презентация, доклад Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках английского языка

«Лицей имени Кирилла и Мефодия»

целей и задач, принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

универсального способа освоения действительности, активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний, развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.

учащимся культуру умственного труда и научить их самостоятельно трудиться продуктивно, с интересом подходить к достижению поставленной цели;
развивать умение сотрудничества;
развивать у учащихся способность работать с различными источниками информации и применять полученные таким образом знания;
стимулировать развитие индивидуальных талантов, одаренности учащихся.
формировать позитивное отношение к работе, активную жизненную позицию.

знаний и умений на практике
- создание условий для достижения цели современного образования, а именно предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.

позволяет выявить скрытые потенциальные возможности в развитии профессионального мастерства
- способствует внедрению передового опыта в собственную практику и дальнейшего его преобразования в личный инновационный опыт.

учет возрастных и психологических особенностей учащихся
- субъектно-субъектный характер
- добровольное участие
- преемственность
- результативность
- научность

привязке к учебным дисциплинам: монопредметные и межпредметные.
III. По продолжительности проектной деятельности: краткосрочные (мини-проекты), среднесрочные и долгосрочные.
IV. По доминирующему виду проектной деятельности: информационные, исследовательские, творческие, практико-ориентированные, телекоммуникационные.

цели, вопроса, проблемной ситуации, поиск её формулировки с различных точек зрения;
подбор литературы, сбор информации;
изучение теоретической части вопроса;
выполнение практической части, поиск решения, при котором высказанные идеи подвергаются анализу;
составление выводов по работе;
защита проекта - представление своего исследования перед аудиторией
рефлексия

содержания работы;
обеспечение разноплановой организации самообучения учащихся;
формирование умения учащихся самостоятельно добывать знания, критически осмысливать полученную информацию, умение синтезировать знания, делать выводы - осознанное овладение приёмами учебного труда.

ученика

Формирование чётких представлений о целях, которые преследует исследование;
умение быть ориентированными на решение задач, поставленных в работе;
осознание мотивов своей деятельности;
умение планировать учебную деятельность;
умение самостоятельно оценивать свою деятельность;
умение концентрировать психические и физические силы на достижение поставленной цели при возникновении трудностей;

ключевой исследовательский вопрос и, если возможно, гипотезу.
. Спланировать, как, когда и где будет собран материал для исследования.
Использовать соответствующую предмету исследования терминологию, научный язык.

Правильно оформлять цитаты и ссылки.
Подготовиться к публичной презентации исследования, полностью осветить все аспекты исследования, заявленные в работе, сделать грамотные выводы.
Свободно владеть материалом по своей теме, не читать записи, быть уверенным в себе.
Уметь критично осмыслить полученный результат, провести рефлексию.

II.
II.1
II.2
Заключение – Conclusion
Список источников - Bibliography
Приложение – Appendix

и новизна исследования
Указание на целевую аудиторию, которой будет интересно Ваше исследование

порождающее проблемную ситуацию.
Объект – это своеобразный носитель проблемы – то, на что направлена исследовательская деятельность.

Предмет исследования – это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым.
Именно предмет исследования определяет тему работы.

контексте общего процесса научного познания.
Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной. Несомненным показателем актуальности является наличие проблемы в данной области исследования.

логически непротиворечивой и соответствовать фактам.

работы.

Задачи

это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.
Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать.

оформление результатов исследования

Первый блок – теоретическая часть

изучаемой тематике
информативность представленного материала
соблюдение структуры: наличие всех элементов исследования
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления результатов выполненного проекта
умение работать с аудиторией
соблюдение регламента при презентации материала
творческий характер исполнения проекта
умение отвечать на вопросы экспертов, лаконичность и аргументированность ответов.

objective of our research is ……Ving
The tasks the research is aimed at are
- to do something
- to do something
We assume that if (in case..) …., then …. .
We believe that our research will be of some interest to ….. because…..

study the history of ….
To trace the history of …
To define …
To structure
To classify
To single out
To work out
To specify

To illustrate … with examples
To distinguish
To summarize
To make a critical (outline/review) analysis of
To point out the main peculiarities/specific features
To provide evidence
To outline
To emphasize

the feasibility of …..
opens up a new field/issue
gives/aims to give a comprehensive account of …..
offers a solution to …..
serves as an introduction to …..
The main objective/goal/purpose of the paper/article is …..

(significant) issue for
….. ….. is extensively/widely used in
….. is a very effective method for ..
In the last few years there has been a growing interest in …..
Quite recently, considerable attention has been paid to …..
….. have/has been gaining importance in recent years ….. …..
…. Is/are essential for….
….play/plays a crucial role …

This paper proposes/has proposed …..
The purpose of the research/study is to
The paper presents/has presented several solutions to …
This paper is a modest contribution to the ongoing discussions about/on …..
It was the main purpose of the paper to draw attention to …..
The main concern of the paper was to ..
In our paper, the focus of attention was/is on …

an innovative/a novel view of …..
The originality of our solution lies in the fact that …..
This is a novel solution to …..
Our results describe for the first time the …..
We claim that this is the first study to deal with/examine/
This paper presents a pilot study to find the answer to …..
Our observations that ….. are not new, but …..

that
In conclusion, it must be stressed that
It remains to prove that …..
It is clear/evident/obvious that …..
From this we conclude/see/deduce that …..
As mentioned earlier/above, …
As may be seen below, …
Summing up the results, it can be concluded that …..
In conclusion, it is evident that this study has shown …..
This paper has clearly shown that …..
It has been demonstrated/shown/found that ….

Научно-практические конференции

2. Муниципальном уровне – сотрудничество с Гимназией номер 4 и Лицеем номер 1 города Смоленска, МБОУ «СШ N33», СМОЛГУ – «Городской день науки»

3 Всероссийском уровне – сотрудничество с издательским домом « 1 сентября» - «Портфолио Ученика»

4. Международном уровне - сотрудничество с Гимназиями и Лицеями из республики Беларусь (г. Витебск)

организации:
Андрейчикова Александра – Традиции празднования Дня Рождения в англо-язычных странах (8 класс)
Крутенев Василий – Знаменитые австралийцы. Что мы о них знаем? (8 класс)
Лебедев Андрей – Предрассудки и суеверия в Великобритании: от истоков к современности. (8 класс)
Хапаева Мария – Англицизмы в русском языке: за и против. (9 класс)
Малашенкова Елизавета - Pidgin English (10 класс)
Нилов Дмитрий – Из истории английских фамилий. (10 класс)
Соболева Ольга – Волшебный мир языков Толкиена (11 класс)
Буякова Юлия – «Заводной апельсин» или послание автора к потомкам (11 класс)
Данилова Евгения - Кокни. Что это такое? Кто это такие?
Гусарова Юлия – Королевские скачки в Аскоте. (8 класс)

Sense in Nonsense? (9 класс)
- Данилова Анна – Reading Between the Lines – Harry Potter Series. (10 класс)
- Нилов Дмитрий – When Do Words Become Real? (11 класс)
- Данилова Анна – Cyber English. (11 класс)
- Солдатенкова Валерия – Thousands of Faces of Sherlock Holmes. (8 класс)

?(10 класс)

- Сергеенкова Анна – Эти странные англичане или парадоксы национального характера.
(8 класс)

коммуникативной компетенции на английском языке
67% - расширяет кругозор
57% - предоставляет возможность опыта публичных выступлений
40% - развивает умение самостоятельно планировать свою деятельность и достигать поставленной цели
39% - развивает творческие способности
34% - формирует навыки интеллектуального труда
27% - развивает познавательные способности

93% - положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности.

Трудности
50% - презентация проекта перед аудиторией
36% - определение темы исследования
14% - подбор и организация материала
7% - определение целей и задач исследования
0% - оформление проекта

дорогу.

Ричард Олдингтон