Презентация, доклад Проектная деятельность на уроках английского языка

Сухогузова И.П. Учитель
МБОУ «Красноярская СОШ»

предметам акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Этим обусловлено введение в образовательный контекст учебных заведений методов и технологий на основе проектной деятельности обучающихся.

–брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд)-замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.

свойствами, и который необходим для конкретного использования.

учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие представлений о конечном продукте деятельности и этапов его достижения.

будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесен со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле.

возможностями; совместный характер принимаемых решений; взаимная поддержка участников проекта; умение отвечать оппонентам; умение делать выбор и осмыслять последствия этого выбора, результаты собственной деятельности;

цели;
также могут оцениваться: корректность применяемых методов исследования и методов представления результатов; глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей; эстетика оформления проекта (исследования).

между собой при решении поставленной ими самими задачам. Определяет место и время для наблюдения и экспертных оценок за деятельностью учащихся в группе;

задания;
дает возможность посмотреть, как осуществляет группа детей «перенос» известных им предметных способов действий в квазиреальную, модельную ситуацию, где эти способы изначально скрыты, а иногда и требуют переконструирования.

следующие способности:

рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное);

при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

которая ведет за собой развитие подростка. «Ведущая деятельность» означает, что эта деятельность является абсолютно необходимой для нормального хода развития именно подростков.

деятельности, предполагающий серьезную квалификацию  учителя, и требования к учебному проекту – совершенно особые.

наиболее трудных организационных задач, которую приходится решать учителю-руководителю проекта вместе с учащимися-проектантами.
2.       Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы ( с определения продукта и формы презентации ). Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных. Но некоторые проекты (творческие, ролевые) не могут быть четко спланированы от начала до самого конца.

проектом является продукт. В общем виде это средство, которое разработали участники проектной группы для разрешения поставленной проблемы.
 

продукт :учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации
Тип деятельности учащегося: практическая деятельность в определенной учебно-предметной области
Формируемая компетентность: Деятельностная

результат исследования, оформленный установленным способом
Тип деятельности учащегося: деятельность, связанная с экспериментированием, логическими мыслительными операциями
Формируемая компетентность: мыслительная

явлении
Проектный продукт: статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу
Тип деятельности учащегося: деятельность, связанная со сбором, проверкой, ранжированием информации из различных источников; общение с людьми как источниками информации
Формируемая компетентность: информационная

продукт: литературные произведения, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы
Тип деятельности учащегося: творческая деятельность, связанная с получением обратной связи от публики
Формируемая компетентность:коммуникативная

в решении проблемы проекта
Проектный продукт: мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия и тому подобное )
Тип деятельности учащегося: деятельность, связанная с групповой коммуникацией