Презентация, доклад Проектная деятельность на уроках английского языка и во внеурочной деятельности как средство развития творческих способностей каждого обучающегося, включая одарённых детей

средство развития творческих способностей каждого обучающегося, включая одарённых детей

первое упоминание о методе проектов) В 20-х годах двадцатого века метод проектов заинтересовал советских педагогов. И поэтому, метод проектов можно отнести к тому новому, которое стоило бы назвать хорошо забытым старым. Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

История термина

в свою работу, работала охотно, с любовью, самостоятельно сделала выкройку и придумала фасон платья, самостоятельно его сшила, то это и есть образец типичного проекта, в самом педагогическом смысле этого слова.

В. Килпатрик

будущем;
деятельность с определенными целями, часто включающими требованиями ко времени, стоимости и качеству результатов;
совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов и т. д.) для создания какого либо продукта. Содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления.

действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Проектирование – деятельность, связанная с придумыванием нового способа решения проблемы, преодоления трудностей.

преподавателя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Педагог/мастер может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате обучающиеся должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания, получить реальный и ощутимый результат.
Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.

общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

возможность проявить себя в творческой деятельности;
- повышается мотивация изучения английского языка;
- развиваются навыки самостоятельной исследовательской деятельности;
- формируются универсальные учебные умения школьников;
- происходит становление межпредметных связей.

индивидуальная или групповая, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но и организацию процесса достижения этого результата».
(Евгения Семеновна Полат)

урочная деятельность

внеурочная деятельность

внеклассная работа

средство, позволяющее обучать проектированию, в результате которого обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения определенных практических заданий с обязательной презентацией результатов.

Продуктом может быть фильм, буклет, книжка.

Начиная работу над проектом, обучающиеся отвечают на такие вопросы: Что я хочу сделать? Чему я хочу научиться? Кому я хочу помочь? Название моего проекта. Какие шаги я должен предпринять для достижения цели своего проекта?
На основании своих ответов обучающиеся составляют план учебного проекта по следующей схеме: название проекта, проблема проекта (почему это важно для меня лично?), цель проекта (зачем мы делаем проект?), задачи проекта (что для этого мы делаем?), сроки исполнения проекта, расписание консультаций, сведения о руководителе проекта, планируемый результат, форма презентации, список задействованных в проекте источников информации

городу), народу, России, в том числе через знакомство с ценностями родной культуры;
-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
-ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
-ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;
-бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
-понимание активной роли человека в природе;
-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
-навыки коллективной учебной деятельности;
-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
-воспитание чувства ответственности за выполнение задания и за совместную работу;
-развитие умения представлять родную культуру средствами английского языка, развитие умения передавать факты родного языка на английском языке;
-более глубокое осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран.

в новых ситуациях общения, умение общаться в группе, умение задавать вопросы;

-скрытый контроль сформированности речевых умений.

осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;
-формирование потребности и способности к сотрудничеству;
-развитие способности к систематизации, а также такие качества ума как самостоятельность и логичность;
-развитие творческих способностей учащихся
-развитие творческого воображения, мышления.

исключительно исследования, обучая дополнительно конструированию, моделированию и т.д.
-работа над проектом предполагает получение, прежде всего, практического результата
-проект, являясь результатом коллективных усилий на завершающем этапе деятельности предполагает рефлексию совместной работы, анализ полноты, глубины, информационного обеспечения, творческого вклада каждого.

-для учебно-исследовательской деятельности главным итогом является достижение истины, нового знания
-деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов -является организационной рамкой исследования.

содержанием темы / проблемы.
Выбор темы проекта.
Планирование: определение целей, постановка задач, обсуждение плана.
Распределение обязанностей.
Обсуждение сроков представления промежуточных результатов.
Обсуждение формы представления конечного результата.

III подэтап

Этап II Основной
(выполнение проекта)
Поиск информации (в том числе с использованием ресурсов сети Интернет).
Регулярное обсуждение промежуточных результатов.
Обмен информацией и координация действий групп.
Еженедельный обзор работы

Этап III Заключительный
(Проектные уроки)
Урок 1
Завершение оформления конечного продукта.
Подготовка презентаций.
Урок 2
Презентация проектов
Обсуждение и оценивание
Размещение проектов в сети Интернет
Рефлексия.

Организация проектной деятельности в цикле уроков

Проектные уроки

Урок 1
Подготовка и оформление конечного продукта

Урок 2
Защита и оценка проектов

Признаки проекта

Содержание
Постановка проблемы, цели и задач, управление и кадры, содержание и методы,
результативность

Смысловая нагрузка
Описание конкретной ситуации,
которая должна быть улучшена,
и конкретных методов по её улучшению

Образное представление
«Стрела, попавшая в цель»

направленной на решение интересной для себя или группы детей проблемы, результаты которой можно представить в любой самостоятельно выбранной форме;

для учителя – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на развитие ребенка в ходе познания.

– Поиск информации – Продукт – Презентация.
Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.

работы над проектом
IV этап: реализация проекта
V этап: подготовка к защите проекта (оформление портфолио, подготовка презентации, поделки, репортажа о проделанной работе, листовки, газеты, и так далее) и т.д.
VI этап: презентация и защита  проекта в классе
VII этап: рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления от работы над проектом).

быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.
Правило 3. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности.
Правило 4. Тема должна быть доступной для ребенка, ребенок должен понимать тему проекта.

синтезировать, полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.