Презентация, доклад Применение современных педагогических технологий при работе в разноуровневых группах на уроках иностранного языка

при работе в разноуровневой группе на уроках английского языка

27.08.2015

использование обучающей структуры «Take Off- Touch Down»;
деление хода урока;
портфель ученика;
циклическое планирование уроков.

собственные успехи и успехи своих товарищей;

общая оценка работы группы.

учащихся в разных учебных ситуациях.

Работа в микрогруппах (по 3-4 ученика) (в каждой группе есть и сильный, и слабый и средний ученик).

Одно общее задание.

Роли для выполнения этого задания дети распределяют сами либо с подсказки учителя.

Каждый ученик отвечает за результат и своей работы, и всей группы, оценивать можно и усилия учащихся, и личный прогресс каждого.

Оценка – одна на всю группу.

Учитель сам выбирает, кто из группы отчитается за задание.

«слабый»

Данная модель предполагает:
проговаривание;
объяснение;
текущий контроль со стороны группы.

блоки).
Каждый член группы получает свой фрагмент.
Затем происходит встреча «экспертов» (по определенному фрагменту) из разных групп.

на себя роли персонажей, попавших в эту ситуацию.

В задании должны присутствовать:

Проблемная ситуация;

Наличие и распределение ролей (легенды ролей);

Сюжет ролевой игры;

Наличие общей цели у группы;

Многоальтернативность решений.

высказывание должно быть подкреплено фактами;
В обсуждении следует предоставить каждому участнику возможность высказаться;
Каждое высказывание, позиция должны быть внимательно рассмотрены всеми участниками дискуссии.

«встать-сесть» - обучающая структура для получения информации о классе (кто решил задачу одним способом, двумя, тремя), а также знакомства с классом, аудиторией.

Цель использования. Структура может быть использована как:
проверка готовности к уроку;
введение новой темы/ лексики;
получение информации о выполнении домашнего задания;
проверка усвоения лексики;
получение информации о классе, как для учителя, так и для учеников друг о друге (невербальная социализация) .

а можно сказать:
- Stand up if you are a person who… has/doesn’t have a book, a new/unusual pen/exercise book (show everybody), a vocabulary, etc.

jeans? (what does it look like?)

now the difference between baggy jeans and flared jeans?

wants to be a gold miner?

и мотивации учения, чтобы не стать объектом обучения, не понимающим смысл задаваемых вопросов; смыслообразованию , развивает умение находить ответ на учение и оценивание усваиваемого содержания;
познавательные, так как способствует поиску и выделению информации и построению логической цепи рассуждений;
коммуникативные, так как способствует восприятию иноязычной речи на слух; определению функций участников и оценке действий партнёров;
регулятивные, так как развивает самоконтроль и приводят к пониманию того, что уже усвоено, а что еще подлежит усвоению; способствует обнаружению отклонений и отличий от эталона, оцениванию собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников.

на доске слова.
Учащиеся по очереди называют слова по буквам.
Если верно, то делается шаг вперед.

номер буквы в алфавите. Задача - расшифровать слова быстро и правильно:
11.14.15.23. –
know
15.18.7.1.14.9.26.5. –
organize

нового задания

3. Работа с опрами/конс-
пектами/ творческие задания….

навыков рефлексии процесса и результатов собственного учебного труда.
формирует способности к объективной самооценке процесса и результатов учебного труда, принятие учеником на себя ответственности за собственные успехи в учебе,

Бухаркина – Современные педагогические и информационные технологии в системе образования
А.А. Миролюбов – Методика преподавания иностранных языков «Титул»