Презентация, доклад по теме Стратегии смыслового чтения на уроках иностранного языка

МБОУ»Называевская Гимназия»

с пониманием основного содержания(просмотровое чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее
(аналитическое) чтение);
чтение для удовлетворения интеллектуальных потребностей учащихся.

работы:
Какие ассоциации возникают  у вас по поводу заявленной темы?
Записываю все называемые ассоциации.
Теперь прочитаем текст и посмотрим, адекватна ли информация, данная вами при «Мозговом штурме», тому, что мы узнали из текста.

Im Sommer

и отметьте те, которые могут быть связаны с текстом.
Закончив чтение текста, вернитесь к данным словам  и посмотрите их значение и употребление слов, используемых в тексте.

чем, как вы думаете, пойдет речь в тексте?

Panik vor der Schule.

Schlechte Noten

Keine Freunde

auslachen

Neue Schule

Bose Lehrer

с утверждением.

klug

Streng aber gerecht

Kennt sein Fach

Ist ein guter Fachmann

tolerant

Schuler verstehen

alles wissen

чтение».(обмен информацией)
«Чтение про себя с пометками».
« Подбери заголовок»
«Преобразование текста в таблицу»
«Компрессия текста»
«Кластер»
«Узелки на память»

по абзацам.
-Учитель задаёт вопросы по содержанию первого абзаца, слушающие отвечают. Если ответ не верен или не точен, другие поправляют.
-После чтения второго абзаца- учитель говорит предложения на русском, учащиеся подбирают русские эквиваленты.
-Третий абзац учащиеся читают с «Переводчиком»
-Четвёртый абзац-ученики задают вопросы учителю.

Ключевые слова
Wer ist B.Brecht? -Schriftsteller,Regisseur
Was hat er gegrundet? -“Berliner Ensemble”
Welche Theaterstůke standen -“Leben das Galilei”, Mut
auf dem Spielplan? ter Courage”,……….
4.Wer setzte seine Arbeit fort? - seine Schuler ,Anhänger.
5. Wer gehorte zu seinem -der bekannte russische
Anhängern? Regisseur Juri Ljubimow

этом речь.
-где русские и немецкие школьники провели свои каникулы;
-как всё было организовано;
-почему они носили футболки с Крокодилом Геной;
-как они работали над стенгазетой;
-каким было прощание.

событий_____________________
Поворотный пункт событий_______________
Проблема_________________ ____________
Решение проблемы__________________________

соотнесения»(между вопросом и утверждением; части текста с картинкой….)
«Верно, неверно, нет информации»
Was passt zusammen?(соедини начало предложения с концом, заполни таблицу)
«Люкентекст»(текст с пропусками)
«Изменение перспективы»(ученик пересказывает текст с позиции действующих лиц)
Восстановление деформированного текста(перепутаны фрагменты текста, или последовательность предложений)

dem neuen Schulkomplex?
Уточняющие вопросы.
1. Was pflanzen die Kinder im Garten?
2.Ist im modernen Schulkomplex das Schmimmbad in der Schule?
Оценочные вопросы.
Gehen die Kinder in den Schulkomplex gern? Warum?
Ist die Stadtschule freundlich?

сообщение, из монолога диалог или полилог,из письма телеграмму)
-«Изменение перспективы»(ученик пересказывает текст с позиции действующих лиц)

да-нет
2.Названы главные мысли текста и основные детали ( ключевые слова) да-нет
3.Присутствует логико- смысловая структура текста ( части правильно следуют друг за другом) да- нет
4.Имеются необходимые средства связи , объединяющие главные мысли текста ( абзацы связаны между собой) да-нет
5)Содержание изложено своими словами с сохранением лексических единиц автора да-нет

читаемом и прочитанном; оно включает процедуры обучения пониманию, когда читатель анализирует то, как он понимает содержание текста, и способы работы с ним.

следующее:
выбирать наиболее рациональные виды чтения для усвоения учащимися нового материала;
формировать у учащихся интерес к чтению путем внедрения нестандартных форм и методов работы с текстом;
определять характер деятельности различных групп учащихся при работе с учебником;
предвидеть возможные затруднения учащихся в тех или иных видах учебной деятельности;
повышать уровень самостоятельности учащихся в чтении по мере их продвижения вперед;
организовывать различные виды деятельности учащихся с целью развития у них творческого мышления;
обучать самоконтролю и самоорганизации в различных видах деятельности.