Презентация, доклад по теме Собственная методическая система

Марины Тотразовны

полную отдачу от радости, вы должны иметь того, с кем можно её разделить!», поэтому в течение своей педагогической деятельности я об этом никогда не забываю.

которые я выработала за годы своей педагогической деятельности.

учителя «влюбить» в свой предмет. • Профессионализм. • Неравнодушие учителя ко всему происходящему не только рядом с ним, но и во всём мире. • Учитель не может сводить свою работу к зарабатыванию денег. Как только это становится для него главной целью, он перестаёт быть учителем и становится просто рабочим.

образом, меняется роль учителя: учитель – организатор деятельности детей. Суть системно-деятельностного подхода отражает китайская народная мудрость, которая гласит:
“Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. 

учиться.

обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие ученика и вооружить его таким важным умением, как умение учиться.

подход – это процесс изучения языка в процессе общения. 

создаёт положительный эмоциональный настрой урока. Приемы работы на моих уроках разнообразны: игровые формы деятельности при введении и закреплении новой лексики, использование игрового материала, активизация речевой деятельности с помощью разнообразного дидактического и раздаточного материала, создание компьютерной анимации и слайдов

из них в своей работе я отдаю явное предпочтение, чем я хочу поделиться с коллегами. 

способностей синтезировать информацию. Определенные модели взаимодействия, такие как исследовательский разговор, аргументация и диалог- способствуют развитию высокого уровня мышления, интеллектуальному развитию.

только информационную компетенцию и компетенцию разрешения проблем, но и языковую компетенцию, изучая новые слова вне рамок учебного предмета для защиты своего проекта. Групповые мини-проекты в рамках урока позволяют повышать уровень развития ключевых компетенций учащихся. Оценивая проекты своих одноклассников учащиеся развивают умение адекватно реагировать на критику в отношении себя  и объективно оценивать собственные способности.

герб семьи
Задачи:
1) дать понятие о родовом гербе;
2) вызвать интерес к истории своего рода, пробудить у учащихся желание создать герб своей семьи и презентовать его;
3) формировать у учащихся ассоциативное, образное мышление;
4) развивать умение выступать перед аудиторией, ясно и чётко излагать свои мысли;
5) воспитывать уважение и гордость за священные семейные реликвии.
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, Wi Fi, высокоскоростной интернет, планшеты.
Планируемый результат: повторение лексики, изученных грамматических структур, прилагательных.

фото.
Задачи проекта:
закрепить пройденную лексику;
формировать у учащихся образно, логическое и дискурсивное мышление;
развивать умение выступать перед аудиторией;
воспитывать любовь к своему дому и семье.

деятельности – говорение, чтение, письмо, аудирование – в интегрированном виде. Все виды речевой деятельности можно использовать не на разных этапах данного проекта, а на презентативно- оценочном этапе, что в конечном итоге приводит к продуктивным результатам( из личных наблюдений).

«А» класса.

уровней за период 2016-2017.

благодарности и
грамоты

руководителя – это не методическая система во всей её полноте, но, тем не менее, я думаю, что она может оказаться полезной и интересной моим коллегам. Чтобы более полно познакомиться с системой моей работы, можно обратиться непосредственно к персональному сайту Кацановой Марины Тотразовны: https://infourok.ru/user/kacanova-marina-totrazovna где я делюсь опытом и методическими находками с коллегами

поколение и займет наше место. Нужно уметь соответствовать и хотя бы на полшага опережать время! Хочется верить, что у нас это получится!