благородный, путь подражания – это путь самый легкий и путь опыта – это путь самый горький»
Конфуций
(551-479 гг до н.э.)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Развитие критического мышления на уроках английского языка
Содержание
- 1. Презентация по теме Развитие критического мышления на уроках английского языка
- 2. «Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить» Томас Эдисон (1847-1931 гг)
- 3. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТРЕБОВАНИЙ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
- 4. Технология развития критического мышления через чтение и письмо
- 5. Критическое мышление – это разумное рефлексивное мышление, направленное на принятие решения чему доверять и что делать
- 6. Основоположники ТРКМ – психологи Ж.Ж. Пиаже,
- 7. Основа ТРКМ – трехфазная структура занятия
- 8. Иными словами, вызов – это постановка
- 9. Основные приемы ТРКМ «Бортовые журналы»
- 10. Сюжетные кластеры – разбивка текста для анализа на смысловые блоки по схеме
- 11. Концептуальное колесо - необходимо подобрать синонимы к
- 12. Стратегия решения проблем ИДЕАЛI - Identify a problem (Определение
- 13. Круги по воде – ключевое понятие записывается
- 14. Таблица «тонких» и «толстых» вопросов - учитель
- 15. Рефлексивная методика – картина по кругуКаждый участник
- 16. Рефлексивная методика оценки содержания учебного занятияLike –
- 17. Благодарю за внимание!
«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить» Томас Эдисон (1847-1931 гг)
Слайд 3ВЫДЕРЖКА ИЗ ТРЕБОВАНИЙ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
«…формирование научного типа мышления,…»
(2010 г.)
Слайд 5Критическое мышление – это разумное рефлексивное мышление, направленное на принятие решения чему доверять и что
делать
Слайд 6Основоположники ТРКМ – психологи Ж.Ж. Пиаже, Дж. Брунер, Л.С. Выготский. Практическое обоснование
ТРКМ дали С.И. Заир-Бек,
И. Муштавинская
Слайд 8Иными словами, вызов – это постановка проблемных вопросов; осмысление – поиск различных
аргументов;
рефлексия – принятие независимого и обдуманного решения
Слайд 11Концептуальное колесо - необходимо подобрать синонимы к слову, находящемуся в ядре
понятийного «колеса», и вписать их в секторы колеса
Слайд 12Стратегия решения проблем ИДЕАЛ
I - Identify a problem (Определение главной проблемы)
What is the
main problem?
D - Debate a problem (Доберитесь до ее сути)
What important information have you found?
E - Essential solutions (Генерация идей по решению проблемы)
What do you know about this problem else?
A - Activity (Выбор оптимального варианта)
Find the main solutions of this problem?
L - Logical conclusions (Логические выводы)
What is the most suitable solution? Why?
D - Debate a problem (Доберитесь до ее сути)
What important information have you found?
E - Essential solutions (Генерация идей по решению проблемы)
What do you know about this problem else?
A - Activity (Выбор оптимального варианта)
Find the main solutions of this problem?
L - Logical conclusions (Логические выводы)
What is the most suitable solution? Why?
Слайд 13Круги по воде – ключевое понятие записывается в столбик и на
каждую букву подбираются слова и словосочетания к изучаемой теме.
Слайд 14Таблица «тонких» и «толстых» вопросов - учитель записывает на доске ряд
вопросов и просит учащихся (индивидуально или в группах) попробовать на них ответить, аргументируя свои предположения.
Слайд 15Рефлексивная методика – картина по кругу
Каждый участник получает лист бумаги и
карандаш.
Вспоминает то, что для него явилось самым ярким и полезным в содержании
изученной темы и представляет это на листе бумаги в виде символа (слова, картинки).
Вспоминает то, что для него явилось самым ярким и полезным в содержании
изученной темы и представляет это на листе бумаги в виде символа (слова, картинки).
Слайд 16Рефлексивная методика оценки содержания учебного занятия
Like – что понравилось и почему?
Dislike
– что не понравилось, почему?
Repost – с чем бы хотел поделится и почему?
Можно написать свое отношение на обратной стороне картинки
Repost – с чем бы хотел поделится и почему?
Можно написать свое отношение на обратной стороне картинки
