Презентация, доклад по теме: Принцип прочности в обучении английскому языку

С.А., Печкурова Е.А.,
учителя английского языка, МОУ СОШ №17



Подольск 2015 год

эффективного воздействия на природу, человек выдвигает на их основе принципы.
Таким образом, принцип – это часто закон, выполняющий функции принципа.
В современной методике обучения иностранным языкам существуют общедидактические и методические принципы учения иностранным языкам.

определяют цели, содержание, методы и организацию обучения и проявляются во взаимосвязи и взаимообусловленности.
Современный подход к обучению иностранным языкам и, в частности, вопрос о ведущих принципах  обучения при коммуникативно-ориентированном  подходе, тесно связан  с  современными тенденциями в развитии  всей парадигмы  образования на всех этапах.

и тактику обучения при формировании базовых компетенций: 1. Принцип коммуникативной направленности.2. Принцип активности. 3. Принцип индивидуально-личностного обучения. 4. Принцип дифференцированного и интегрированного обучения. 5. Принцип наглядности. 6. Принцип воспитывающего обучения.

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
принцип сознательности ( предполагающий отбор содержательно ценного для обучения материала, обеспечивающего развитие познавательных способностей учащихся, их памяти, воображения, мышления и т.д.), обеспечивающий способность учащегося к самоконтролю.
- принцип прочности ( изучение языка связано с постоянным ростом знания единиц языка и речи, которые необходимо удерживать в памяти и «извлекать» оттуда сознательно и спонтанно в учебной или реальной речевой ситуации),
- принцип учета родного языка ( в лингвистическом плане- для прогнозирования трудностей, в психологическом и стратегическом планах- для учёта речевого опыта обучающихся).

указывали, что нужно продвигаться вперед только тогда, когда старый материал запечатлится в памяти учащихся.
Овладение системой учебного материала предполагает постоянное углубление знаний, их уточнение и закрепление.
Изучая материал в определенной системе, учитель периодически возвращается к ранее усвоенным знаниям и требует, чтобы ученики оперировали ими в новых условиях.

языка сопряжено с постоянным ростом знания единиц языка и речи». Прочность может обеспечиваться:

- содержательностью самого материала, ощущением его важности и необходимости для общения в устной речи, чтении;

- яркостью его преподнесения при ознакомлении с ним учащихся, когда создаются живые образцы, устанавливаются соответствующие ассоциации, когда затронуты чувства и мышление;

- достаточно большой тренировкой в восприятии и воспроизведении усваиваемого материала;

- самостоятельным, творческим применением при решении коммуникативных задач в устной речи, при чтении и письме;

- систематическим контролем за усвоением материала, оказывающим благоприятное влияние на удержание его в памяти.

его изучение принесло новые результаты. Существует поговорка: «Повторение – мать учения». Прочность знаний на уроке достигается:

1)      закреплением изученного материала в конце урока;
2)      повторное пройденного материала в начале урока;
3)      применение теоретических знаний на практике;
4)      расширение и систематизация знаний (контрольные и самостоятельные работы).
 

и умение воспользоваться тем, чем располагает память.
Означает способность обучающегося при необходимости воспроизвести изученное и воспользоваться соответствующими знаниями в практической деятельности.

в обучении мышление преобладает над памятью, поэтому не перегружайте память обучающихся в ущерб их мышлению;
2) препятствуйте сохранению в памяти неверной информации;
3) освобождайте память обучающихся от вспомогательного материала - приучайте пользоваться справочниками;
4) материал для запоминания заключайте в короткие ряды;
5) контролируйте факторы, отвлекающие учеников;
6) боритесь с ленью, бездельем, уклонениями от занятий, загружайте каждого ученика в силу его возможностей;
7) приступайте к изучению нового материала только после вызова интереса и положительного отношения к нему;
8) развивайте память обучающихся, учите пользоваться мнемоническими приемами запоминания;
9) соблюдайте логику обучения: она повышает прочность;
10) новое связывайте со старым;
11) не давайте легких и однообразных заданий: они утомляют;
12) применяйте современные средства и методы контроля знаний с показом продвижений в развитии обучающихся.