Презентация, доклад по немецкому языку Partnerkorrektur

dass die meisten Lehrer gern Partnerkorrektur in den Unterricht, besonders in heterogenen Gruppen einsetzen. Sie wissen, dass heterogene Partnerbildung (nach Leistung, Geschlecht, Vorwissen) besonders erfolgreich für das Lernen ist. Sie wissen auch, dass Vokabular vieler Lernenden nicht besonders groß ist und das schafft Probleme beim Sprechen. Wir möchten Partnerkorrektur ausprobieren. Die  Partnerkorrektur hilft den Lernenden ihre Wortschatz erweitern und fördert, dass sie effektiver Wortschatz behalten können und im Sprechen verwenden

effektiver
Wortschatz behalten können und im Sprechen verwenden

die Häufigkeit und Richtigkeit der Gebrauch von neuen Wörtern im Sprechen, wie sie einander und sich selbst korrigieren, die Atmosphäre in der Klasse erkundet, Feldnotizen gemacht und Umfrage der Schüler organisiert.

Die Lernenden behalten Wortschatz effektiver bei Partnerkorrektur
Die Lernenden können neue Vokabeln besser bei Partnerkorrektur strukturieren.
Die Lernenden arbeiten mit größerem Interesse bei Partnerkorrektur.
Die Lernenden können ihre Fehler und die Fehler des Partners bemerken und auf seinen Fehler aufmerksam machen
Die Lernenden können ohne Hilfe der Lehrerin bei Partnerkorrektur arbeiten
Die Lernenden gebrauchen oft und richtig die neuen Wörter im Sprechen bei Partnerkorrektur .
 

zwei Lerner gemeinsam an einer unterrichtlichen Aufgabe lernen und einander korrigieren.
Die Partnerkorrektur ist eine Methode, die schnell eingesetzt werden kann und keiner langen unterrichtsinternen Vorbereitung bedarf
Wichtig für das Gelingen einer Klassenklimaförderung und eines konstruktiven Arbeitens ist die Partnerbildungsphase, die immer bedenken muss, dass heterogene Partnerbildung (nach Leistung, Geschlecht, Vorwissen ) besonders erfolgreich für das Lernen ist.
Die Arbeitsstrategien und sozialen Fähigkeiten, welche die Lernenden im kooperativen Unterricht erlernen können, werden ihnen in unserer globalen, auf Interaktionen und Netzwerken basierenden Welt, sowohl im Bereich der Arbeit als auch im persönlichen Kontakt Kompetenzen eröffnen.

Die Methode Partnerkorrektur

Die Lerner müssen vor der Partnerarbeit Regeln der
Zusammenarbeit entwickeln, die während und nach dem Prozess kontrolliert und reflektiert werden
In der Fachdidaktik werden vier Arten der Korrektur unterschieden
Die fremdinitiierte Fremdkorrektur (other-initiated other-repair). Der Sprecher bemerkt seinen Fehler nicht. Sein Partner ,,spießt ihn auf“ und nennt ihm die korrekte Variante.
Die selbstinitiierte Fremdkorrektur (self-initiated other-repair).
Hier bemerkt der Sprecher seinen Fehler, wird aber von jemand anderem korrigiert
Bei der fremdinitiierten Selbstkorrektur (other-initiated self-repair)
wird der Sprecher auf seinen Fehler aufmerksam gemacht. Daraufhin verbessert er sich selbst.
Bei der selbstinitiierten Selbstkorrektur (self-initiated self-repair) bemerkt der Sprecher seinen Fehler selbst und korrigiert ihn ohne Hilfe von außen

der Lernenden: 10 Studentinnen Alter: 19-20 Jahre Sprachniveau: A1-A2 Ziele: effektiver Wortschatz behalten Dauer: 2 UStd Sozialform: Partnerarbeit Übungsform: Partnerkorrektur

Stadt, Sitztordnung - Halbkreis, den ganzen DU im Paar mit Arbeitsblätter arbeiten, einander korrigieren,
Übungen:
1.neue Vokabeln mit Bildern und Partner
2. mit Richtungs-Karten mit neuen Vokabeln und Partner,
3. Wegbeschreibungen mit Karteien und Karten,
4. Ein kleiner Text über Verkehr in der Stadt mit neuen Vokabeln,
5. MindMap mit Vokabeln zum Text,
6. Ein kleiner Dialog mit neuen Vokabeln,
7. Rollenspiel mit neuen Vokabeln,
8. Hausaufgabe
Lehrerbeobachtung/Feldnotizen
Lernerumfrage am Ende ausfüllen

DURCHFÜHRUNG

erfahren. Das Ziel ist das Lernen effektiver und erfolgreicher zu machen und deshalb ist Ihre Meinung sehr
wichtig. Lesen Sie die Fragen und kreuzt die Antwort, die ihnen passt.

Bildern besser speichern als nur akustische Eindrücke. Bilder aktivieren die Phantasie und Vorstellungskraft viel mehr als nur isolierte, geschriebene Wörter und macht mehr Spaß. Und die Motivation steigt, wenn Sie ein Partner(in) korrigiert und Sie korrigieren den Partner.
Niveau – Anfänger
Ziele
effektiver Wortschatz behalten
Interesse wecken
die Entwicklung der Arbeitsstrategien und sozialen Fähigkeiten fördern
Dauer - 10-15 Minuten
Sozialform – Partnerarbeit
Materialien -- Arbeitsblätter
Spielbeschreibung --- Die Lernenden arbeiten im Paar. Die bekommen eine Tabelle mit neuen Vokabeln und die Bilder zu diesen Wörtern. Sie sehen die Tabelle an und versuchen erraten, ob Ihr Partner die Wörter kennt.
Evolution - Unsere Lernenden korrigieren  sich selbst und den Partner und effektiver Wortschatz behalten

„der Bahnhof“

Mit Bildern und Partnerin Wortschatz lernen

Vokabeln strukturieren und im Sprechen verwenden
Interesse wecken
die Entwicklung der Arbeitsstrategien und sozialen Fähigkeiten fördern
Dauer - 10-15 Minuten
Sozialform – Partnerkorrktur
Materialien -- Arbeitsblätter
Spielbeschreibung ---Mindmaps eignen sich ebenfalls hervorragend beim Vokabeln lernen, und zwar um größere Themenfelder zu strukturieren. Die Lernenden erstellen eine Vokabelsammlung zum Thema „Stadt“, dann kommt der Hauptbegriff – hier also „Stadt“ – in die Mitte eines Blattes. Von diesem Begriff ausgehend zeichnen die Lernenden so genannte Äste, die mit untergeordneten Begriffen besetzt werden; etwa „Verkehr“ oder „Sehenswürdigkeiten“. So entsteht nach und nach ein abgestuftes Netzwerk von Themen, die mit der Hauptvokabel zusammenhängen. Die Lernenden arbeiten im Paar. Der erste Lernender malt den ersten Ast, der zweite L. kontrolliert und umgekehrt. Das hilft Wortschatz zum Thema strukturieren.
Evolution –Die Lernenden korrigieren  sich selbst und den Partner und behalten effektiver Wortschatz, strukturieren neue Vokabeln und verwenden neue Vokabeln im Sprechen

Sprechen verwenden
Interesse wecken
die Entwicklung der Arbeitsstrategien und sozialen Fähigkeiten fördern
Dauer - 10-15 Minuten
Sozialform – Partnerkorrektur
Materialien -- Arbeitsblätter
Spielbeschreibung --- Die Lernenden arbeiten im Paar. Die bekommen Karten mit Lebenssituationen. Z.B. Sie sind zum ersten Mal in Hamburg. Ihr Hotel befindet sich im St.Pauli (U-Bahnstation St.Pauli). Ihr Freund wartet auf Sie bei dem Rathaus. Fragen Sie Ihren Freund über den Weg. Inszenieren Sie ein Telefongespräch, gebrauchen Sie die neue Wörter. Der Lerner (der Freund) beschreibt den Weg mit Hilfe Stadt- und Streckenkarte Hamburgs und Sie kontrollieren ihn.
Evolution –Die Lernenden korrigieren  sich selbst und den Partner und behalten effektiver Wortschatz, strukturieren neue Vokabeln und verwenden neue Vokabeln im Sprechen

Beim Rollenspiel lernen wir neue Vokabeln besser

Interesse wecken
die Entwicklung der Arbeitsstrategien und sozialen Fähigkeiten fördern
Dauer - 10-15 Minuten
Sozialform – Parnterkorrektur
Materialien -- Arbeitsblätter
Spielbeschreibung --- Die Lernenden arbeiten im Paar. Die bekommen viele Karten mit Wegbeschreibungen Diese Webeschreibungen haben viele neue Vokabeln. Die Lernenden
wählen eine Richtungs-Karte aus. Der Lerner A liest die Beschreibung, er zeigt B die Karten nicht. B. hört A zu, zeichnet und erklärt den Weg. Lerner A. vergleicht die Notizen mit den Karten von B
Evolution –Die Lernenden korrigieren  sich selbst und den Partner und behalten effektiver Wortschatz, strukturieren neue Vokabeln und verwenden neue Vokabeln im Sprechen

Richtungs-Karten helfen neue Vokabeln besser behalten

links

Richtungs-Karten helfen neue Vokabeln besser behalten

der Lernenden für Deutsch gestiegen. Die Lerner waren aktiv, ihre Interesse, Motivation und Kreativität sind gestiegen. Unsere Lernenden korrigieren sich selbst und den Partner

bisher selten Partnerkorrektur im Deutschunterricht hatten. Dank der eingeführten Partnerkorrektur im Unterricht ist die Interesse der Lernenden für Deutsch gestiegen. Unser Ziel war Partnerkorrektur in Unterricht einführen, damit unsere Lernenden effektiver Wortschatz behalten können.
Das hat geklappt, denn Partnerkorrektur und verschiedene Übungstypen förderte der effektiven Erlernung des Wortschatzes. Die Lerner waren aktiv, ihre Interesse, Motivation und Kreativität sind gestiegen. Meine Lernenden korrigieren sich selbst und den Partner.
die Aufgabe gut verstanden haben 100% (10 Menschen);
Im DU mit Partnerkorrektur aktiv waren - 100 % (10 Menschen);
und auf Deutsch sprechen konnten 100% (10 Menschen);;
Im DU mit Partnerkorrektur  frei gesprochen haben 100% (10 Menschen);
 die Arbeitsform Partnerkorrekter  interessant fanden
und sie noch gern machen würden 100% (10 Menschen);
 ohne Hilfe der Lehrerin arbeiten könnten 100 (10 Menschen

sind gestiegen.

Kumankina Irina Institution: die allgemeinbildende Schule im Dorf Staraja Terizmorga, Mordowien. Anzahl der Lernenden: 6 Schüler der 9. Klasse Alter: 14-15 Jahre Sprachniveau: A1-A2 Ziele: effektiver Wortschatz behalten Dauer: 2 UStd Sozialform: Partnerarbeit Übungsform: Partnerkorrektur

auswendig.
Dann schreiben sie diese Wörter auf einem Blatt Papier auf (A 1, B 1 usw.)
Sie tauschen diese Blätter um und korrigieren einander (sie arbeiten zu zweit).
Die Lerner machen die Lehrbücher auf und korrigieren sich selbst, ob sie den Partner richtig korrigiert haben.  
Danach nehmen die Lerner andere Blätter und schreiben sie die Wörter noch einmal auf (Ergebnisse A 2, B 2 usw.)

Statistik Die Diagramme zeigen, dass die Lerner nach der Partnerkorrektur mehr Wörter behalten. Das behaupten auch die 5 Lerner aus 6. Ein Schüler sah zwischen der Selbstkorrektur und der Partnerkorrektur keinen Unterschied.

Jahre alt Sprachniveau: A1-A2 Ziele: effektiver Wortschatz behalten Dauer: 2 UStd Sozialform: Partnerarbeit Übungsform: Partnerkorrektur

Lernen motivieren
die Entwicklung der Arbeitsstrategien und sozialen Fähigkeiten fördern
Dauer - 10 Minuten
Sozialform – Parnterkorektur
Materialien -- Arbeitsblätter, Lehbücher
Aufgabebeschreibung --- Die Lerner fragen gegenseitig Vokablen ab
und korrigieren einander.
Evolution - Beobachtung

der Arbeitsstrategien und sozialen Fähigkeiten fördern
Dauer - 10-15 Minuten
Sozialform – Partnerkorektur
Materialien -- Arbeitsblätter, Lehbücher, Wörterbücher
Aufgabebeschreibung --- Die Lerner fragen gegenseitig nach Bedeutungen
der Vokabeln und korrigieren einander.
Evolution - Beobachtung

mit Partnerkorrektur aktiv waren - 100 % (4 Menschen)
und auf Deutsch sprechen konnten 100% (4 Menschen)
 IM DU mit Partnerkorrektur frei gesprochen haben 100% (4 Menschen);
 die ArbeitsformPartnerkorrekter  interessant fanden
und sie noch gern machen würden 100% (4 Menschen);
 ohne Hilfe der Lehrerin arbeiten könnten 100% (4 Menschen).

Saransk und Smolensk teil. Es wurden die Selbstständigkeit der Lernenden, ihre Aktivität, ihre Reaktion, die Häufigkeit und Richtigkeit der Gebrauch von neuen Wörtern im Sprechen, wie sie einander und sich selbst korrigieren, die Atmosphäre in der Klasse erkundet, Feldnotizen gemacht und Umfrage der Schüler organisiert.
die Aufgabe gut verstanden haben 98% (19 Menschen);
im DU mit Partnerkorrektur aktiv waren - 100 % (20Menschen);
und auf Deutsch sprechen konnten 100% (20 Menschen);
 Im DU mit Partnerkorrektur frei gesprochen haben 100% (20Menschen);
 die Arbeitsform Partnerkorrekter  interessant fanden
und sie noch gern machen würden 100% (20Menschen);
 ohne Hilfe der Lehrerin arbeiten könnten 98% (19 Menschen);

Analyse der erhobenen Daten

der effektiven Erlernung des Wortschatzes, dem Gebrauch der neuen Vokabeln im Sprechen unserer Lernenden bei.
Die Partnerkorrektur ist besonders erfolgreich in heterogenen Gruppen.
Wir werden weiter auch Partnerkorrektur im DU gerne anwenden.