Презентация, доклад по методике преподавания английского языка

Работу выполнила:
Виноградова Татьяна Васильевна,
учитель английского языка,
ГБОУ СОШ с.Шигоны

учебными моделями (слова, устные высказывания);
Наблюдения, обсуждения, описания и анализ (слова и конструкции, особенности их построения и употребления, порядок действий) ;
Группировка, упорядочивание, классификация, сравнение;
Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты);
Ежедневное чтение (вслух и «про себя»);
Письмо (списывание, письмо под диктовку, творческие работы)

энергии его участников;
Царит атмосфера сотрудничества и сотворчества;
Мыслительная деятельность учащихся стимулируется различными средствами и приемами: используются метод проектов, различные творческие задания (сочинения, эссе, письма);
На уроке для учащихся создаются возможности проявить себя в различных видах и формах учебной деятельности(индивидуальная, групповая);
Учитель и учащиеся заботятся об этике взаимоотношений, осваивают нравственные нормы, возникает желание продолжить совместную учебную деятельность

тексте незнакомые слова, выпишите их, посмотрите значение в словаре.

Работа над текстом

учащимся
Развивают самоконтроль и критическое мышление, эмоциональную память
В играх проявляется характер и способности детей

навыков: аудирование, говорение, чтение, письмо
сплочению коллектива учащихся.

"Alphabet" 
5. “A funny ball”
6. Who is the most attentive?
7. Agree or disagree
8. Правда/ложь

слова и выражения, учитель называет одно из них и учащимся из команд необходимо добежать и дотронутся до изображения названного предмета. Кто сделает это первым, то именно та команда получает 1 балл и так далее пока в конкурсе не примут участие все члены команды.

и выстраиваются в линию, в руках у каждого картинка с словом по изучаемой теме. Учитель по очереди называет слова, сначала медленно, постепенно ускоряясь. Ученики поднимают карточки со словами или картинки и в итоге должна получиться «волна».

pretend we are airplanes flying in the sky. (Дети изображают самолетики) What sound do we make? — [ж]. And how about English children? — They say [v]. Let’s fly! (Учитель рассказывает стихотворение, а дети произносят звук [v]) The plane is travelling up in the sky, Vvv-vvv-vvv, Moving so fast, and ever so high, Vvv-vvv-vvv. Over the land, and over the sea, Vvv-vvv-vvv. But we always come back in time for tea. Vvv-vvv-vvv

знакомые и нет. Дети должны услышать слово с нужным звуком и «поймать» его, изображая хлопок.
Вариант этой игры используется при изучении темы "Множественное число существительных": учащиеся должны услышать и хлопнуть в ладоши на слово во множественном числе.

на 2 команды «Крестики» и «Нолики». На доске изображено игровое поле с перевернутыми карточками со словами или изображениями. Если ученики правильно называют, то учитель рисует в поле крестик или нолик соответственно. Выигрывает команда, которая быстрее заполнит линию.

слово, например, «mother», ученики с соответствующими буквами бегут к доске и составляют это слово. За каждое правильное слово команда получает очко.

в речи учащихся
Учитель показывает и называет игрушки. Дети соглашаются с ним.
Например, учитель показывает щенка:
I have got a puppy.
Дети: Yes, you’ve got a puppy.
Учитель показывает крокодила, а говорит:
I have got a monkey.
Дети: You have not got a monkey.

Дети выполняют различные движения: при слове water – опускают руки вниз, при слове earth – поднимают руки вверх, при слове fire – руки согнуть в локтях и быстро вращать кисти рук.

него» предмет, а также то, что он хочет получить в результате обмена. Карточки составлены таким образом, что прямой обмен осуществить невозможно. Необходимо попробовать несколько вариантов и через серию обменов получить желаемую вещь. Например, следующее содержание карточек:
1.You have got a book. You want to have a player.
2. You have got a player. You want to have a magazine.
3. You have got a magazine. You want to have a toy.
4. You have got a toy. You want to have a book. И т.д.
Учащиеся не знают о содержании других карточек и пользуются вопросами для того, чтобы «обменяться предметами».

языка

речи;
овладеть иностранным языком как средством профессионального общения.

реализация ролей;
различные игровые предметы.

где выполнение предыдущего задания влияет на ход последующих;
наличие конфликтных ситуаций;
обязательная совместная деятельность игроков;
контроль игрового времени;
оценивание участников игры может происходить индивидуально или коллективно.
у всего игрового коллектива есть общая цель;
возможность принятия нескольких решений;

с опорой на собственные сигналы, а затем без использования опорных сигналов

умения практическим владением языком в разных видах речевой деятельности и формах речи (письменной, устной: диалогической и монологической, в аудировании и чтении);
Развивать культуру речи и навыки корректного отстаивания своих интересов на английском языке.

постоянно ощущать себя счастливым, помогите ему в этом.
Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес  к   уроку.