Козицына А.И.,
Учитель английского языка МБОУ «Зональненская СОШ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по методике преподавания английского языка Рефлексивные оценочные техники
Содержание
- 1. Презентация по методике преподавания английского языка Рефлексивные оценочные техники
- 2. Цели оценивания Объективировать
- 3. Образец оформления материалов для самооценки ученика
- 4. Саммари (summary) в одном предложении Ученики делают саммари изученной темы, в форме простых предложений
- 5. Понятийные картыКарты понятий позволяют оценить, как хорошо
- 6. Present PerfectобразуетсяОбозначает …Имеет «указатели»Используется
- 7. Результаты применения инструментов формирующего оценивания:Определение границ знания-незнанияОпределение
- 8. Библиография:Цукерман Г.А. Оценка без отметки. – М.:Рига,
- 9. Спасибо за внимание !
Цели оценивания Объективировать понимание учениками того, как они учатся. Исследовать, насколько хорошо ученики понимают содержание и логические связи изучаемого материала. Документировать возникающие у учеников вопросы и выбрать наиболее типичные. Дать ученикам обратную
Слайд 1Рефлексивные оценочные техники Основные техники, обеспечивающие эффективную обратную связь для учителя и
учеников
Слайд 2
Цели оценивания
Объективировать понимание учениками того, как они учатся.
Исследовать, насколько
хорошо ученики понимают содержание и логические связи изучаемого материала.
Документировать возникающие у учеников вопросы и выбрать наиболее типичные.
Дать ученикам обратную связь относительно содержания и уровня сложности тех вопросов, которые они считают существенными.
Документировать возникающие у учеников вопросы и выбрать наиболее типичные.
Дать ученикам обратную связь относительно содержания и уровня сложности тех вопросов, которые они считают существенными.
Слайд 4Саммари (summary) в одном предложении
Ученики делают саммари изученной темы, в
форме простых предложений
Слайд 5Понятийные карты
Карты понятий позволяют оценить, как хорошо ученики могут видеть «общую
картину» предмета или отдельной темы.
Карта понятий – это диаграмма, состоящая из узловых точек (каждая из которых помечена определённым понятием)
Узловые точки-понятия расположены на разных иерархических уровнях, соответствующих движению от наиболее общих к конкретным специальным понятиям.
Основой этой методики является противопоставление осмысленного и механического усвоения знаний.
Карта понятий – это диаграмма, состоящая из узловых точек (каждая из которых помечена определённым понятием)
Узловые точки-понятия расположены на разных иерархических уровнях, соответствующих движению от наиболее общих к конкретным специальным понятиям.
Основой этой методики является противопоставление осмысленного и механического усвоения знаний.
Слайд 6
Present Perfect
образуется
Обозначает …
Имеет «указатели»
Используется
…..для
V3
Действия,
Have\has
Действия,
…
Слайд 7Результаты применения инструментов формирующего оценивания:
Определение границ знания-незнания
Определение направления коррекционной работы
Оценивание личной
динамики учащихся
Мотивирование учащихся к обучению
Стимулирование ответственности учащихся за образовательные результаты
Мотивирование учащихся к обучению
Стимулирование ответственности учащихся за образовательные результаты
Слайд 8Библиография:
Цукерман Г.А. Оценка без отметки. – М.:Рига, 1999.
Логвина И, Рождественская Л.
Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника.- Narva, 2012
Пинская М.А. Формирующее оценивание: оценивание для обучения. –М.:Логос, 2010
Пинская М.А. Формирующее оценивание: оценивание для обучения. –М.:Логос, 2010
