Презентация, доклад по методике преподавания английского языка на тему Использование сингапурской методики на уроках английского языка в условиях ФГОС

Мидхатовна,
учитель МОУ «СОШ №3» г. Магнитогорска

часть с применением сингапурских структур.

Цель: Применение сингапурских структур обучения на уроках английского языка в условиях ФГОС.

сингапурского обучения:

и распространяется методистами компании Educare Co-operative Limited) лежат коммуникативность и сотрудничество.

с учителя как с един-ственного вещателя смещается на группу учени-ков. По сингапурской методике не случается си-туаций, когда на уроке работает только 3-4 чело-века, а остальные молчат и слушают . На синга-пурском уроке охваченным оказывается весь класс, каждый ученик работает, каждый вносит вклад в работу своей команды.
Два стола сдвигаются вместе, и четверо учеников сидят за ними лицом друг к другу. При этом двое из них неизбежно оказываются спиной или боком к школьной доске.

для оказания помощи. При подобном построении урока учитель меняет свою роль: он становится модератором дискуссии, наставником и помощником. Здесь каждому участнику дается задание, он его выполняет, и потом вся группа делится своим мнением. Дети учатся взаимодействию. Они обучают друг друга и тем самым экономят время учителя. групповая работа сочетается с индивидуальной. Сингапурская методика эффективно работает для отстающих детей. В группе их слушают, они тянутся за сильными учениками. В традиционной же системе такие ученики часто не получают должного внимания, которым их просто не может обеспечить учитель.

(четверки или пары). Дается вопрос или новое задание, дети в ограниченном времени активно обмениваются информацией и навыками. Скучающих учеников на таких уроках не бывает.
По сигналу учителя «стоп!» прекращается самообучение и начинается подведение учителем общих итогов.

знаний она очень удобна, так как идет полный охват класса. Такую работу лучше проводить именно для того, чтобы посмотреть усвоение. Каждый обучающийся по очереди играет роль учителя и ученика, педагог осуществляет так называемый «включенный контроль», слушая по очереди одного из представителей микрогруппы, оценивает их, корректирует, помогает и направляет. Обратите внимание, что дети приучаются работать по определенному алгоритму выполнения действий по команде учителя.

Сингапурская методика представляет собой набор тезисов и формул, называемых в Сингапуре структурами, для более качественной проработки урока, основных обозначено тринадцать, но на самом деле их несколько десятков.

которых указаны номера сидящих учеников. Ключевое понятие, заключается в слове «партнер», партнер по лицу (тот, кто сидит напротив тебя) и партнер по плечу (тот, кто сидит рядом). Давайте сейчас поприветствуем, друг друга партнеры по лицу - кулачками, партеры по плечу - дать пять. 

Рассмотрим несколько приемов сингапурской технологии на практике.

табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде.

кругу должны встать лицом друг к другу. Учитель называет какое-нибудь число, например «3», данное число обозначает количество шагов, которые должны сделать дети внешнего друга по часовой стрелке. В результате, обучающийся оказывается лицом к лицу с новым партнером.
Этап урока:Речевая разминка.

Структура  Inside Сircle-Outside Сircle: 

круг (например, назвать любимое время года).
Этап урока: Активизация лексики.

Структура Single Round Robin:

в качестве положительного ответа ученики встают, те, кто не согласен, продолжают сидеть.
Этап урока: Работа с текстом. Учитель: Listen to me, if my statement true, you should stand up.

Структура Take Off – Touch down:

по рабочей тетради в парах.
Учитель: Let’s do RALLY ROBIN with the face (shoulder) partner.

Структура Rally Robin:

урока:Активизация лексики. (например, назвать лексику по разным темам).

Continious Round Robin:

as you know. You have three minutes
Учащиеся записывают названия животных. Teacher: Встаньте те, у кого 5 животных, встаньте те, у кого 10 животных и т.д.

ответ на своем листке. •  По команде ученики одновременно передают листочки по кругу. •  Ученики продолжают записывать ответы и передавать листочки по кругу.
Этап урока: Предъявление новой темы.
Учитель: Что приходит тебе на ум, когда слышишь эту музыку ?

Структура Simultaneous [sɪməlˈteɪnjəs] Round Table:

команде по очереди отвечают по одному разу.
Этап урока: Тренировка устной речи.

Структура Single Round Robin:

команде по очереди отвечают по кругу, пока учитель не остановит процесс.
Этап урока: Тренировка устной речи.

Структура Continuous Round Robin:

записывают как можно больше ответов в течение заданного времени и прочерчивают линию после своего последнего ответа. •  Дети встают, поднимают руку и находят пару. •  Ученики прочитывают ответы друг другу, ставят галочку, если у них этот ответ есть, и записывают новые идеи после линии. Этап урока: Обучение письменной речи. Н-р: Подготовка к написанию эссе «Pros and cons»

Cтруктура Stir The Class:

пару, те кто не нашел пару, поднимают руку, чтобы найти друг друга.
Этап урока: Диалогическая речь.

Структура Mix Pair Share:

Аудирование.
Учитель читает рассказ-загадку или включает аудиозапись. Начинают отвечать на вопрос те, кто выше ростом или с более длинными волосами/темными глазами и т.п.

Структура Timed Pair Share:

том, что ребенок уверен в правильности своего решения, синий – просьба указать количество ошибок,
желтый – указать все ошибки, но не исправлять,
красный – исправить все.

Обращение к учителю.

способствует успешному обучению.
Расширение словарного запаса обучающихся.
У обучающихся развиваются коммуникативные качества, креативное мышление, они учатся сотрудничать, критиковать и принимать критику.
 

Ожидаемые результаты использования сингапурской методики: