Презентация, доклад по методике обучения иностранному языку

Рычкова Наталья Ивановна учитель иностранных языков КОГОБУ СОШ с УИОП г. Яранска

страны изучаемого языка, а также правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях общения.

Социокультурная компетенция-это

проблематики речевого общения
углубление знаний о стране или странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте этих стран в мировом обществе, мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной.

формирование социокультурных знаний и умений означает:

умением их применять в ситуациях межкультурного общения- пословицы, идиомы, афоризмы и т.д);
* социолингвистический компонент - языковые особенности социальных слоёв, представителей разных поколений, полов, общественных групп, диалектов;
* социально – психологический компонент - владение социо – и культурнообусловленными сценариями, национально – специфическими моделями поведения с использованием коммуникативной техники, принятой в данной культуре;
*культурологический компонент - социокультурный, историко – культурный, этнокультурный фон.

Компоненты социокультурной компетенции

портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии
представление о сходствах и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка
употребление фоновой лексики и реалии страны изучаемого языка: традиции (выходные дни, национальные праздники), фольклор
особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка: достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру
некоторые произведения литературы на изучаемом языке
знать и употреблять нормы речевого этикета страны изучаемого языка
умение представлять родную страну и культуру на иностранном языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения

Социокультурные знания и умения

страны изучаемого языка

Приемы формирования социокультурной компетенции

аудио-видео материалов

ландшафты и достопримечательности страны, наблюдать процесс праздника, обряда, модели поведения людей в повседневной жизни, например, в кафе и в магазине, на вокзале и на дне рождения, поиск и аренда квартиры, приёме у врача и т.д.

Видеофильмы-это

the Guard at Buckingham Palace
This is London
London, England Travel Guide

Видеотека

песен

грамматического материала

как стимул развития речевых навыков, умений и креативности

Песни используются

Песни-инсценировки ( “Old McDonald”)
Песни со страноведческой информацией ( “Auld Lang Syne”)
Песни , раскрывающие взаимоотношения между людьми (“My Bonnie”)

Типы песен

языка (праздники, обычаи)
We wish you a Merry Christmas
Jingle bells
Mayflower
Go away
Knock, knock, trick or treat?
Who took the candy?

Целесообразность использования

последовательности; подобрать рифму и закончите строки; найти и прочитать рифмующиеся слова.
Найти нужные грамматические явления в тексте песни, заполнить пропуски в грамматических конструкциях.
Видоизменить текст, заменив в нем: время глаголов; род или число местоимений; прилагательные и наречия на их антонимы и т.д.
Записать под диктовку начало песни, закончить куплет в рифму.

варианты заданий до прослушивания :

Clap, clap, clap your hands…”, “Head and shoulders…”
Пение песни с повтором движений (“One little finger…”)

Виды заданий во время прослушивания

явления

Варианты заданий до ( во время) прослушивания песни

Britain and its capital?”
“What do you know about English-speaking countries?”
“London through questions”

Тесты по реалиям страны изучаемого языка

интереса к изучению английского языка (83% учащихся 5-11 классов)
*выпускники школы не испытывают трудностей при изучении английского языка в учебных заведениях
*85% учащихся 9-11 классов видят реальную необходимость в изучении английского языка
*участие учащихся в олимпиадах и конкурсах по английскому языку (районный, всероссийский. международный уровень, «Английский бульдог», Интернет- олимпиады, конкурсы)
*повышение интереса к исследовательской деятельности по предмету

Результаты

практической цели – формированию способности к общению на изучаемом языке, что делает ученика не только образованным, но и культурным, учит мыслить и применять знания в реальной жизни. Таким образом, формирование социокультурной компетенции является одной из целей современного образования.

Заключение. Выводы