технологий на уроках немецкого языка
в условиях модернизации отечественного образования
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по иностранному языку№Применение новых информационных технологий
Содержание
- 1. Презентация по иностранному языку№Применение новых информационных технологий
- 2. Применение интернет- для самостоятельного поиска информации учащимися
- 3. Существует три области , в которых Интернет
- 4. Самое простое применение Интернета – использовать его
- 5. В Интернете создано большое количество языковых
- 6. Это пробуждает их интерес и усиливает
- 7. Проведение Интернет – проектов Проекты могут проводиться
- 8. Тема проекта может соответствовать изучаемой теме или
- 9. E-Mail-проекты Письменная коммуникация для лучшего овладения иностранным
- 10. Асинхронная коммуникация позволяет работать над текстом более
- 11. Сначала нужно найти партнёров и обсудить с
- 12. Учащимся важно то, что они составляют тексты
- 13. E-Mail-проект «Одиссея» Примером более крупного проекта и
- 14. В игре участвуют 5-6 групп из разных
- 15. Многие учебные программы записаны на CD-Rom. На
- 16. Под названием каждой темы дан алфавит. Нажав
- 17. Лексику учащиеся осваивают различными способами самостоятельно. В
- 18. В подразделе « Кино» представлены различные виды
- 19. http://adventskalenderhttp://adventskalender.http://adventskalender.deutschlern.net На этом сайте 23 задания различной
- 20. В задании №4 учитывается затраченное время
- 21. В задании №6 дан текст о святом
- 22. Задания№19 и 18 можно объединить. Сначала нужно
- 23. wwwzzzebra.de 3. Множество идей можно найти
- 24. Очень интересны истории создания этих праздников.
- 25. 4.Большой интерес у ребят вызывает электронная почта.
- 26. 5.На сайтах www.blinde-kuh.de и www.kindernetz.de у
- 27. 6. То же самое касается и детского
- 28. 7.На сайте www.rossipotti.de можно найти друзей по
- 29. www.hinisauland.de и www.jolinchen.de 8.Доступные для языкового уровня
- 30. 9.Задания по страноведению Германии можно найти на
- 31. На сайтах www.europschol.netwww.wasistwas.dehttp://www.users/ skynet.be/bd/pe/de
- 32. На сайте www.europschool.net можно найти игры, предназначенные
- 33. Есть два варианта этой игры . Первый-
- 34. http://www.kindersache.de10. На сайте http://www.kindersache.de представлена очень интересная
- 35. Сайт http Сайт http://www.gs-katzenelnbogen.bildung-rp.de богат доступными
- 36. 11. На уроках с использованием Интернета возможны
- 37. На сайте http://www.bavaria97,net/kinder.htm можно рассказать о себе
- 38. 12.Грамматические упражнения и тесты разной степени трудности
- 39. Обучающие программы «Talk to Me”. «Немецкий разговорный»
- 40. “.“ Ein Haus mieten“:Am Meer“:“Über das Wetter“.Есть
- 41. выводыОбобщая опыт применения компьютера и мультимедийных технологий
- 42. ВыводыНовые мультимедийные технологии дают высокий эффект обучения
- 43. Использование обучающих и познавательных программ на СД
- 44. Можно сделать вывод, что концентрация внимания учащихся
- 45. Таким образом, внедрение компьютерных технологий создаёт предпосылки
- 46. И всё же как бы не
- 47. Литература: 1.Применение информационных технологий на уроках иностранного
Применение интернет- для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом:- для самостоятельного изучения. Ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках;- для самостоятельной подготовки к сдаче квалификационного экзамена экстерном;
Слайд 1Струкова Людмила Николаевна-учитель немецкого языка филиала
МОУ Токарёвской СОШ №1
Применение новых информационных
Слайд 2Применение интернет
- для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над
проектом:
- для самостоятельного изучения. Ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках;
- для самостоятельной подготовки к сдаче квалификационного экзамена экстерном;
- для самостоятельного изучения. Ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках;
- для самостоятельной подготовки к сдаче квалификационного экзамена экстерном;
Слайд 3
Существует три области , в которых Интернет может вывести обучение иностранным
языкам на новый уровень . Это коммуникация, информация и публикация. Коммуникация осуществляется с помощью электронной почты. Огромные пласты информации заключены в о всемирной паутине ( World Wide Web), публикация может осуществляться путём создания собственной страницы в Интернете
Слайд 4
Самое простое применение Интернета – использовать его как источник дополнительной информации
для учителя при подготовке к уроку. Пользователь Интернета получает доступ к актуальной и аутентичной информации . На сайте http://w.w.w. inopressa.ru представлены переводы наиболее интересных статей о России из иностранных газет.
Слайд 5
В Интернете создано большое количество языковых курсов немецкого языка, которые
предлагают новую методику преподавания ИЯ. Она способствует развитию самостоятельности учащихся при прохождении какого- нибудь материала. Принятие решений по выбору курса исходит от учащихся, а не от преподавателя. Использование Интернета в обучении ИЯ даёт возможность учащимся экспериментировать и наглядно видеть свои первые успехи .
Слайд 6
Это пробуждает их интерес и усиливает мотивацию в изучении иностранного
языка. В Интернете предлагается познавательное прохождение материала(das entdeckende Lernen) и самостоятельная работа над ним. Ошибки исправляет не учитель, а компьютер, объясняя и помогая их устранить. Учащиеся со временем избавляются от ошибок, не испытывая при этом стресс, так как кроме компьютера об этом никто не знает.
Слайд 7Проведение Интернет – проектов
Проекты могут проводиться и без Интернета. Однако Интернет
придаёт проекту больше динамики , меняет его временные рамки. В ходе работы над проектом школьники расширяют свои языковые знания, получают обширную страноведческую информацию. Существуют два вида проектов:WWW – проекты и E-Mail-проекты. Они могут пересекаться и дополнять друг друга. В самом общем виде WWW –проекты рассчитаны на то, что обучающиеся получают задание найти информацию в Интернете и представить затем результаты своего поиска.
Слайд 8
Тема проекта может соответствовать изучаемой теме или быть совершенно независимой от
учебника. Но она должна быть интересной для школьника. Примерные темы проектов:
- изучение информации о каком- либо городе.
- составление плана путешествия самолётом, поездом, автобусом по Германии;
-поиск и нахождение информации о немецких фирмах, их продуктах, о возможностях работы или учёбы за рубежом.
- изучение информации о каком- либо городе.
- составление плана путешествия самолётом, поездом, автобусом по Германии;
-поиск и нахождение информации о немецких фирмах, их продуктах, о возможностях работы или учёбы за рубежом.
Слайд 9E-Mail-проекты
Письменная коммуникация для лучшего овладения иностранным языком известна давно. Интернет и
здесь представляет новые возможности Существует два вида письменной коммуникации в Интернете : Chat и E-Mail. Синхронная коммуникация представляет собой нечто среднее между письменной и устной речью. Её участники обмениваются сообщениями в режиме реального времени и пользуются языком, характерным для устного общения.
Чат больше подходит для индивидуального изучения языка и общения на нём на довольно высоком уровне.
.
Чат больше подходит для индивидуального изучения языка и общения на нём на довольно высоком уровне.
.
Слайд 10
Асинхронная коммуникация позволяет работать над текстом более тщательно , чем при
спонтанной коммуникации. Коммуникация по электронной почте лучше всего осуществляется в виде E-Mail-проектов. Успешным проект может быть только при хорошем планировании, если тема интересная и соответствует уровню обученности учащихся.
Слайд 11
Сначала нужно найти партнёров и обсудить с ними тему проекта.. Затем
определяются временные рамки. Необходимо обсудить, какой продукт требуется получить по окончании проекта. Польза состоит а том, что они делают возможным коммуникацию на иностранном языке. с реальными партнёрами.
Слайд 12
Учащимся важно то, что они составляют тексты не для учителя,чтобы получить
за это оценку, а для сверстников, чтобы передать им интересную информацию или обсудить актуальные проблемы. Отсюда следует более ответственное отношение к составляемым текстам. Расширяется языковая компетенция и повышается мотивация к дальнейшему изучению языка
Слайд 13E-Mail-проект «Одиссея»
Примером более крупного проекта и постоянно действующего в Интернете, является
игра «Одиссея», автор - Р.Гретц. Для этого проекта не надо придумывать тему, искать партнёров и разрабатывать
график её выполнения. Всё это имеется на страницах сайта Гёте-института в Москве.(www.Goethе.de/Moskau). Преподавателю нужно только подать заявку, указать возраст участников, языковой уровень и возможные сроки проведения.
.
график её выполнения. Всё это имеется на страницах сайта Гёте-института в Москве.(www.Goethе.de/Moskau). Преподавателю нужно только подать заявку, указать возраст участников, языковой уровень и возможные сроки проведения.
.
Слайд 14
В игре участвуют 5-6 групп из разных стран. Группы подбираются по
возрасту и уровню владения языком. Каждая группа выбирает кодовое имя Участники игры не знают, где живут их партнёры. Цель игры состоит в том, чтобы участники как можно быстрее отгадали, в какой стране живут другие группы и как можно дольше не раскрывали своё местоположение. Игра длится 6 недель, каждую неделю пишется по одному письму, содержащему информацию об особенностях региона, где проживают игроки , о нравах и обычаях
Слайд 15
Многие учебные программы записаны на CD-Rom. На сайте www.grenzenlos-life.de можно бесплатно
заказать одну из учебных программ. В этой программе более 20 лексических тем, к которым подобрана соответствующая лексика.
Для учащихся 5го класса можно предложить следующие темы:
«Ich und du», « Zu Hause», «Mein Leben», «Zukunft», «Lernen und arbeiten», «Feste feiern». Каждая из этих тем даётся с подтемами в упрощённом и более сложном вариантах. Например. тема « Zu Hause» имеет подтемы «Wohnen“, „Familie“ , “ Mein Tag“, „Ich liebe“..
Для учащихся 5го класса можно предложить следующие темы:
«Ich und du», « Zu Hause», «Mein Leben», «Zukunft», «Lernen und arbeiten», «Feste feiern». Каждая из этих тем даётся с подтемами в упрощённом и более сложном вариантах. Например. тема « Zu Hause» имеет подтемы «Wohnen“, „Familie“ , “ Mein Tag“, „Ich liebe“..
Слайд 16
Под названием каждой темы дан алфавит. Нажав какую-нибудь букву , можно
увидеть всю лексику , начинающуюся на эту букву и относящуюся к данной теме. Каждое слово проиллюстрировано и имеет аудиосопровождение, после работы над какой-то темой ученик может проверить, насколько успешно он усвоил материал. Это выполняется в доступной игровой форме
Слайд 17
Лексику учащиеся осваивают различными способами самостоятельно. В разделе»Puzzle» можно проверить свои
знания, сопоставляя рисунки и отдельные слова. Если проверочное задании выполнено правильно , ученик получает одну деталь от »Puzzle» « и прячет её в рюкзак, в котором можно увидеть все заработанные детали от »Puzzle» по соответствующей теме. После этого разрешается приступить к составлению самого »Puzzle».
Слайд 18
В подразделе « Кино» представлены различные виды текстов разной степени трудности
: аутентичные истории , проектные работы школьников. Страноведческая информация, небольшие киносюжеты. Учащиеся пользуются лексикой в конкретных ситуациях. Одновременно тренируется контекстуальное понимание незнакомого текста. Если ученик успешно одолевает все этапы, он получает соответствующее свидетельство, которое можно вывести на принтер.
Слайд 19http://adventskalenderhttp://adventskalender.http://adventskalender.deutschlern.net
На этом сайте 23 задания различной степени трудности и одна прогулка
по Рождественскому базару №13. Для 6 класса хорошо подходят задания №1,2,3,4,6,8,17, 18, 19. в задании №1 нужно логично расположить отдельные отрывки текста , в результате получится небольшой рассказ об истории возникновения Предрождественского календаря(Adventskalender).
В задании №2 к различным видам календаря подбирается подходящий текст. При этом можно открыть разные окошки в календаре . почитать короткие шутки, поиграть, решить загадки, посмотреть видеосюжеты по теме, смастерить собственный календарь и получить приз.
В задании №2 к различным видам календаря подбирается подходящий текст. При этом можно открыть разные окошки в календаре . почитать короткие шутки, поиграть, решить загадки, посмотреть видеосюжеты по теме, смастерить собственный календарь и получить приз.
Слайд 20
В задании №4 учитывается затраченное время на выполнение задания. Нужно
правильно распределить по смыслу движущиеся слова по двум праздникам: Рождество и Пасха. Если возникает ошибка, то ученик может прочитать объяснение к неправильно понятому слову. Например, к слову suchen даётся пояснение Zu Ostern suchen die Kinder in Deutschland Süssigkeiten und Schokoladeneier, die der Osterhase für sie versteckt hat.
При желании всегда можно повторить задание и получить максимальное количество баллов.
При желании всегда можно повторить задание и получить максимальное количество баллов.
Слайд 21
В задании №6 дан текст о святом Николае, котором пропущены отдельные
слова .К каждому пропуску предлагается 3-4 варианта ответа. Ученик выбирает подходящее по смыслу слово.
В задании №8 дано 20 слов , наиболее упоминаемых в связи с Рождеством. В них перепутаны буквы, нужно правильно записать слова.
В задании №17 приведены короткие весёлые и курьёзные рассказы в связи с Рождеством. В каждом рассказе пропущено по несколько слов, но в скобках указаны эти слова с перемешанными в них буквами. Контекст помогает отгадать эти слова.
.
В задании №8 дано 20 слов , наиболее упоминаемых в связи с Рождеством. В них перепутаны буквы, нужно правильно записать слова.
В задании №17 приведены короткие весёлые и курьёзные рассказы в связи с Рождеством. В каждом рассказе пропущено по несколько слов, но в скобках указаны эти слова с перемешанными в них буквами. Контекст помогает отгадать эти слова.
.
Слайд 22
Задания№19 и 18 можно объединить. Сначала нужно сделать задание «19, в
котором объясняется, как надо подписывать поздравительные открытки с Рождеством, какие использовать слова и выражения, что принято желать родным и близким.
В задании №18 можно потренироваться в составлении различных открыток, подбирая из предложенных слов, подходящие по смыслу. Учитывается скорость и правильность выполнения задания. После этих заданий ученики могут погулять в Брауншвайге по Рождественской ярмарке
В задании №18 можно потренироваться в составлении различных открыток, подбирая из предложенных слов, подходящие по смыслу. Учитывается скорость и правильность выполнения задания. После этих заданий ученики могут погулять в Брауншвайге по Рождественской ярмарке
Слайд 23wwwzzzebra.de
3. Множество идей можно найти по ведению школьных праздников и
вечеров на сайте wwwzzzebra.de
Для школьного праздника можно найти любой популярный в Германии праздник по временам года. Feste, Experimentieren, Malen und Basteln, Lecker, lecker, Lrinnen,Draußen, Spiele, Das Gesicht des Monats, Rätsel, Das WetterДля 5 класса интересны следующие праздникиHalloween31.10
Martinstag 11.11,
Weihnachten,
Ostern
.
Для школьного праздника можно найти любой популярный в Германии праздник по временам года. Feste, Experimentieren, Malen und Basteln, Lecker, lecker, Lrinnen,Draußen, Spiele, Das Gesicht des Monats, Rätsel, Das WetterДля 5 класса интересны следующие праздникиHalloween31.10
Martinstag 11.11,
Weihnachten,
Ostern
.
Слайд 24
Очень интересны истории создания этих праздников. Каждое время года сопровождают
постоянные рубрики
На этом сайте можно узнать многое о традициях и обычаях праздника Святого Мартина. Через принтер можно распечатать стихи и песни о нем, воспользоваться кулинарным рецептом и испечь Weckmann- символ Святого Мартина.
На этом сайте можно узнать многое о традициях и обычаях праздника Святого Мартина. Через принтер можно распечатать стихи и песни о нем, воспользоваться кулинарным рецептом и испечь Weckmann- символ Святого Мартина.
Слайд 25
4.Большой интерес у ребят вызывает электронная почта. Сначала письма можно писать
в тетрадях, чтобы учитель смог проверить работу и исправить ошибки. Затем ученики могут перенести свои письма в электронную почту. При помощи электронной почты можно вести переписку с носителями немецкого языка.
Электронная почта- реальная возможность использовать свои знания немецкого языка
Электронная почта- реальная возможность использовать свои знания немецкого языка
Слайд 26
5.На сайтах www.blinde-kuh.de и www.kindernetz.de у учащихся есть возможность реального
общения с о своими сверстниками , которые также изучают немецкий язык или для которых немецкий язык является родным.
Слайд 27
6. То же самое касается и детского Chat. Но в чат
ученики могут обращаться только после занятий, потому что большинство детских чат доступны только во второй половине дня. Общение в Чат облегчают так называемые смайлики – общепринятые символы, выражающие различные чувства , и помогающие рассказать о себе. Со смайликами можно познакомиться на сайте http://www.bavaria97.de(Smiltly-Lexikon)
Слайд 28
7.На сайте www.rossipotti.de можно найти друзей по переписке. Уже в течение
длительного времени учащиеся из разных стран пишут по -немецки историю с продолжением. Поскольку Интернет открыт для всех желающих, то к некоторым главам этой истории написано по несколько вариантов продолжения. Для тех, кто впервые открывает этот сайт, есть возможность прочитать все предыдущие главы и предложить свой вариант рассказа, начиная с любой главы.
Ученики с удовольствием встречают на этом сайте стих о маленькой ведьме с новыми иллюстрациями.
Ученики с удовольствием встречают на этом сайте стих о маленькой ведьме с новыми иллюстрациями.
Слайд 29www.hinisauland.de и www.jolinchen.de
8.Доступные для языкового уровня учащихся серии комиксов представлены на
сайтах.www.hinisauland.de и www.jolinchen.de
-Даётся кратко описание всех предыдущих комиксов, а также их текстовая и аудиоверсии. Ученики работают в Интернете с очередной главой комикса , в качестве домашнего задания кратко его пересказывают. На следующем уроке учитель может проверить знания учеников , подсоединяясь по очереди к каждому из ученических компьютеров с помощью программы “Teacher”
-Даётся кратко описание всех предыдущих комиксов, а также их текстовая и аудиоверсии. Ученики работают в Интернете с очередной главой комикса , в качестве домашнего задания кратко его пересказывают. На следующем уроке учитель может проверить знания учеников , подсоединяясь по очереди к каждому из ученических компьютеров с помощью программы “Teacher”
Слайд 30
9.Задания по страноведению Германии можно найти на
сайте www.gs-katzenelnbogen.bildung-rp.de, на котором
изображена карта Германии и выделены федеральные земли . Названия этих земель даны под картой , их нужно правильно перенести на карту .Если задание выполнено неправильно . то название земли само возвращается в исходное положение. На начальном этапе работы с этими заданиями около компьютера должна лежать настоящая карта Германии с названиями всех федеральных земель. В случае необходимости ученик может воспользоваться этой подсказкой..Постепенно она станет ему не нужна.
Слайд 32
На сайте www.europschool.net можно найти игры, предназначенные для детей разного возраста.
Дошкольники,
которые только начали пользоваться мышкой, составляют из отдельных деталей различные фигуры, которые диктор называет потом по – немецки. Для младших школьников , которые овладевают навыками чтения и письма , представлена классическая игра в Galgenmännchen.
Слайд 33
Есть два варианта этой игры . Первый- упрощённый, когда клавиатура изображена
на экранах. Ученик нажимает на выбранную букву, и она появляется в слове на нужном месте. Если буква выбрана неправильно, она темнеет на клавиатуре. Чтобы ученик не нажал её во второй раз.
Во втором варианте игры ученик нажимает буквы на настоящей клавиатуре компьютера. Можно воспользоваться подсказками в виде рисунков, а также даются пояснения на немецком языке к заданному слову.
Во втором варианте игры ученик нажимает буквы на настоящей клавиатуре компьютера. Можно воспользоваться подсказками в виде рисунков, а также даются пояснения на немецком языке к заданному слову.
Слайд 34http://www.kindersache.de
10. На сайте http://www.kindersache.de представлена очень интересная и познавательная викторина о
компьютере, из которой можно узнать, что означает, как называется переносной компьютер , сколько клавиш на клавиатуре , что означает термин загружать .На каждый вопрос викторины даётся три варианта ответа. Процесс поиска правильных ответов оживляется с помощью анимации и звукового сопровождения.
Игровые задания“ Licht aus“ и „Käseklopfen“ можно использовать в качестве поощрения учащихся за быструю и правильную работу в Интернете.
Игровые задания“ Licht aus“ и „Käseklopfen“ можно использовать в качестве поощрения учащихся за быструю и правильную работу в Интернете.
Слайд 35
Сайт http Сайт http://www.gs-katzenelnbogen.bildung-rp.de богат доступными игровыми викторинами, кроссвордами и
простыми математическими задачами. Из отдельных слов ученикам предлагается составить предложения . а затем небольшой рассказ по теме. Похожие задания есть и на сайте
http://www.kinderbuchforum.de
http://www.kinderbuchforum.de
Слайд 36
11. На уроках с использованием Интернета возможны и настоящие письменные задания.
На сайте http: www.jolinchen.de ученикам предлагается сначала прочитать детские анкеты, а затем составить похожую анкету о себе ,заполняя пропуски в уже наполовину заполненном тексте. Отвечая на вопросы. выбирая один из данных вариантов. Затем компьютер скомпонует полученные сведения , сам исправит ошибки и составит короткий рассказ об ученике на основании тех данных, которые он получил.
Слайд 37
На сайте http://www.bavaria97,net/kinder.htm можно рассказать о себе и узнать о других
ребятах. Можно найти интересного друга и начать электронную переписку. Большой интерес представляет адрес
http://wwwbavaria97,net/rids/quatsch1.htm, на котором ребятам предлагается увековечить себя , заполнив предлагаемую анкету. Можно почитать анкеты других ребят из разных стран и установить с ними контакт через электронную почту. Свою анкету ребята могут почти сразу прочитать на обновлённом сайте . где она будет оставаться в течение месяца.
http://wwwbavaria97,net/rids/quatsch1.htm, на котором ребятам предлагается увековечить себя , заполнив предлагаемую анкету. Можно почитать анкеты других ребят из разных стран и установить с ними контакт через электронную почту. Свою анкету ребята могут почти сразу прочитать на обновлённом сайте . где она будет оставаться в течение месяца.
Слайд 38
12.Грамматические упражнения и тесты разной степени трудности предлагает сайт http:www.deutsch-lernen.com. Компьютер
информирует ученика о качестве выполнения упражнения, которое при необходимости можно выполнить заново. Если задание выполнено верно, компьютер разрешает перейти к следующему заданию. На этом этапе ребятам предлагается задание с упражнениями и тестами на грамматические темы »Модальные глаголы», »Окончания прилагательных» и т.д. Интернет на уроке вносит разнообразие в учебный процесс. Его использование усиливает мотивацию к изучению ИЯ.
Слайд 39Обучающие программы «Talk to Me”. «Немецкий разговорный»
У меня есть СД
с обучающими программами «Немецкий разговорный»
и “Talk to Me”. “Talk to Me”.- относительно навая программа обучения иностранным языкам , основанная на реальном диалоге между пользователем и компьютером. Такой метод стал реально возможным, благодаря новым технологиям распознавания речи В программе есть следующие темы:“Essen bestellen“. „Einkaufsbummel“. „Einfkaufen
и “Talk to Me”. “Talk to Me”.- относительно навая программа обучения иностранным языкам , основанная на реальном диалоге между пользователем и компьютером. Такой метод стал реально возможным, благодаря новым технологиям распознавания речи В программе есть следующие темы:“Essen bestellen“. „Einkaufsbummel“. „Einfkaufen
Слайд 40
“.“ Ein Haus mieten“:Am Meer“:“Über das Wetter“.Есть диалоги по этим темам
с видеосопровождением, упражнения на тренировку произношения, упражнения на тренировку лексики, слова- ассоциаграммы. Заполнить пробелы, грамматические упражнения , эрудит и диктанты, где можно потренироваться в правильном письме.
Слайд 41выводы
Обобщая опыт применения компьютера и мультимедийных технологий на уроках иностранного языка
и во внеурочное время можно сделать вывод:
-Мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения;
-они способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету;
-улучшают качество усвоения материала;
-позволяют индивидуализировать процесс обучения;
-дают возможность избежать субъективной оценки.
-Мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения;
-они способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету;
-улучшают качество усвоения материала;
-позволяют индивидуализировать процесс обучения;
-дают возможность избежать субъективной оценки.
Слайд 42Выводы
Новые мультимедийные технологии дают высокий эффект обучения иностранному языку, если они
подкреплены передовыми методическими приёмами. Основные виды работы с ПК можно поделить на две группы : использование обучающих и познавательных программ на СД и создание программ в различных приложениях самим учителем с дальнейшим применением на уроках при объяснении материала или при его отработке и проверке.
Слайд 43
Использование обучающих и познавательных программ на СД – наиболее доступный способ
использования компьютера как на уроках,
так и во внеурочное время,Учитель может проводить групповую и индивидуальную работу с детьми , используя обучающие программы с игровыми элементами.
Слайд 44
Можно сделать вывод, что концентрация внимания учащихся приближается к 100%.
Скорость и
качество усвоения темы увеличиваются .
Повышается ответственность в учёбе
Повышается ответственность в учёбе
Слайд 45
Таким образом, внедрение компьютерных технологий создаёт предпосылки для интенсификации образовательного процесса.
Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, облегчающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию , сохранению и развитию личностных качеств обучаемых.
Слайд 46
И всё же как бы не было заманчиво постоянно применять
компьютер и мультимедийные технологии на уроках, ничто не может заменить самого учителя. Ведь только разумное комплексное сочетание имеющихся в его распоряжении методических приёмов и технических средств может дать желаемый результат.
Слайд 47Литература:
1.Применение информационных технологий на уроках иностранного языка
ВА Ефременко-ИЯ №8-2007
2.Е,С,Полат Интернет
на урока иностранного языка ИЯ-№2-2001
3.ЛА, Подопригорова Использование Интернета в обучении иностранным языкам» И,Я, №5-2003
4.И,Г, Макаревич Первые шаги в Интернете.И.Я.№6-2007
5. И.Г.Макаревич Интернет на уроках немецкого языка ИЯ.-№6/2004
3.ЛА, Подопригорова Использование Интернета в обучении иностранным языкам» И,Я, №5-2003
4.И,Г, Макаревич Первые шаги в Интернете.И.Я.№6-2007
5. И.Г.Макаревич Интернет на уроках немецкого языка ИЯ.-№6/2004
