Презентация, доклад по иностранному языку

района,
села Безводное

2018 г.

Чтение как вид речевой деятельности

Чтение – это самостоятельный вид речевой деятельности, связанный с восприятием (рецепцией) и пониманием информации, закодированной графическими знаками.
В течение первого года обучения учащиеся должны овладеть буквами алфавита английского языка, усвоить звуко - буквенные соответствия, уметь читать вслух и про себя слова, сочетания слов, отдельные фразы и короткие связные тексты, построенные на программном языковом материале.

чтения на иностранном языке и, в частности, таких способностей как:
быстрое установление звуко - буквенных соответствий
правильное озвучивание графического образа слова и соотнесение его со значением, т.е. понимание/осмысление читаемого
чтение по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы
чтение в естественном темпе текстов, построенных на знакомом языковом материале
выразительное чтение текстов вслух, с правильным ударением и интонацией

Чтение как вид речевой деятельности

Трудности при обучении чтению на английском языке

в английском языке орфографическая система использует 26 букв, 146 графем (буквосочетаний), которые передают 46 фонем. Поэтому одна и та же буква в разных положениях может читаться как несколько разных звуков.
Из 26 пар английских букв (заглавных и строчных) только четыре можно считать похожими на соответствующие буквы русского алфавита по значению и форме. Это K, k, M, T. Буквы A, a, B, b, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, y, X, x имеют место и в том и в другом языке, но читаются по-разному, следовательно, являются самыми трудными. Остальные буквы совершенно новые.
   В английском языке имеются долгие и краткие гласные звуки, и замена краткого звука долгим или наоборот может привести к смешению значений слов.

протяжении (монофтонгов), имеются дифтонги
Английские звонкие согласные на конце слова и перед глухими согласными никогда не оглушаются, то есть не заменяются соответствующими им глухими согласными. Оглушение английских звонких согласных в конце слова может привести к смешению значений слова.
Английские согласные произносятся твердо перед любым гласным, никогда не смягчаясь.

Трудности при обучении чтению на английском языке

Этапы обучения чтению

Знакомство со звуками.
Знакомство с согласными буквами.
Знакомство с гласными буквами.
Алфавит.
Чтение слов
Чтение текстов

змейки и показывает, какие звуки они могут издавать: [w],[ð],[θ],[ŋ]. Затем дети имитируют сами эти звуки.
Сначала столбик транскрипций читает учитель, а дети хором повторяют. Затем они сами читают по цепочке.

четверти учащиеся знакомятся со всеми согласными буквами английского алфавита. Учащиеся должны их узнавать, называть и знать, какой звук (звуки) они передают. Для того чтобы любая буква для ребенка была функциональной и легко воспроизводилась, она должна восприниматься как цельный образ.

их как жителей волшебной страны Буквляндии. И у каждого жителя – свой характер и неповторимая внешность. (раздаточный материал)
b – бяка, отворачивается от большой буквы - мамы
Сс – буква-хамелеон, звучит по-разному
d – добрая, всегда смотрит на маму
Hh – красавицы-тихони, всё время дуют на зеркальце, протирают его и любуются собой

После этого дети вместе с учителем упорядочивают изученные буквы в алфавитном порядке и заучивают алфавит наизусть.
   Ребенку будет легче, если буквы будут записаны строчками по той же логике, по которой они поются. Обычно алфавит делится в песенке на следующие части:
A B C D     E F G H I J K       L M N O P Q R S T     U V W X Y Z

вслух, сравнивая тот порядок, который получился,  с правильным, находят ошибки.
Учитель называет строчку из песенки-алфавита, а учащиеся выкладывают эту строчку буквами картонной азбуки.
Учитель пишет букву, учащиеся находят ее среди картонных букв.
Учитель называет букву, учащиеся вычисляют ее по написанному алфавиту и находят соответствующую картонную букву
Учитель просит назвать только согласные буквы.
Учитель просит назвать только гласные буквы, их можно заучить как считалочку:
AEI     OUY

будет проверять у них зрение. Показывая ту или иную букву (буквосочетание), «доктор» просит назвать её. Далее роль «доктора» могут играть сами ученики. В случае, если «пациент» неправильно называет букву (буквосочетание), «доктор» называет её сам.

с первой половиной слова, а другой со второй. По сигналу учителя дети начинают искать свою пару. Сложив обе половинки, учащиеся записывают получившееся
croco + dile = crocodile
На доске учитель выставляет карточки со второй половиной слов. Ученикам раздаются карточки с первой половиной. Восстановив слова, дети вслух их прочитывают.

pil

end

pu

fri

+

=

буквам. Давайте восстановим эти слова. Ученики индивидуально (в парах или группами) составляют и затем прочитывают вслух получившиеся слова.

T – e – y – h = they
l – b – a – k – c = black

В необходимых случаях можно использовать облегченный вариант данного упражнения: буквы даются на цветных карточках. Сложив их по цветовому ключу, дети прочитывают получившееся слово.

Упражнения на формирование технических навыков чтения

«Знаешь ли ты дни недели?». Ученикам раздаются карточки с названиями дней недели. По сигналу учителя дети выстраиваются в определенном порядке и прочитывают слово на своей карточке.
«Укрась ёлку новогодними шарами». Учитель: Приближается Новый год. В каждом доме скоро появятся ёлочки, и детишки с радостью начнут их украшать разноцветными игрушками. Сегодня я принесла на урок волшебную ёлочку. Мы должны украсить её разноцветными шарами, но дело в том, что на неё можно повесить шарик только тогда. Когда правильно прочитаешь название цвета по-английски. Задание может быть усложнено. Детям раздаются карточки с названиями цвета. По сигналу учителя ученики по очереди читают слово вслух, а затем находят шарик соответствующего цвета, вешают его на ёлку и завершают задание следующей фразой: This balloon is…

заглавной букве подобрать строчную и наоборот
вписать в алфавит недостающие буквы
соотнести звук с буквой, которая его обозначает

иллюстративном материале.

что у одного из них на конце есть немая "e" (например, "Tim" и "time"), прочитать одно из них и попросить учащихся определить, какое слово прочитано.
Написать слово, содержащее закрытый слог, и попросить детей прочитать его. После того, как слово успешно прочитано, написать на конце слова букву "e" и спросить учащихся, как теперь читается это слово.
Написать слово, содержащее открытый слог, попросить учащихся прочитать его, а затем закрыть или стереть конечную "e" и снова попросить прочитать слово.

Чтение слов

и звуко - буквенных соответствий:
звуко - буквенный анализ слова: сколько в слове букв, сколько звуков, какой буквой обозначен определенный звук.
какой звук дает эта буква при чтении.
назовите слова, в которых встречается данный звук.

Чтение слов

в словах и читали предложения с правильной интонацией. Справиться с этой задачей хорошо помогут рифмовки. Например, Where is the queen? Q, q, queen. Where is the rabbit? R, r, rabbit. Where is the sofa? S, s, sofa. Where is the teddy? T, t, teddy. Where is the umbrella? U, u, umbrella.  
I’ve got a fig, f, f, fig. I’ve got a goat, g, g, goat. I’ve got a hat, h, h, hat. I’ve got an egg, e, e, egg.  
Ken’s got a pen, Pen, pen, pen Ken’s pen is red, Red, red, red, Where’s Ken’s pen? It’s on Ken’s bed, bed, bed, bed.

Чтение слов