Презентация, доклад по дошкольной педагогике Особенности педагогической деятельности, её структура, ценностные ориентации

Ольга Геннадьевна, директор НОУ СПО
«Колледж Экономики и Права»

общественное и частное благо, под которым в системе образования понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков и компетенций, определенных объема и сложности
(Закон РФ «Об образовании»)

взаимосвязанный, взаимозависимый и взаимообусловленный внутренними связями,необходимый и временный процесс обучения и воспитания, целью которого является возникновение субъекта
Педагогический процесс —
специально организованное взаимодействие специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

ребенок

организатор и руководитель
усилия взаимодействиями с детьми

систем

осмысление
общественной
цели

анализ
состояния
системы

анализ
условий
планирования
деятельности

формирование
конкретной
педагогической цели

выдвижение общих,
частных, перспективных
целей;
организация
воспитательной
деятельности

знакомство и осмысление
целей, привнесение их
в личностный контекст;
организация личной
деятельности

разработка
программы
деятельности

деятельность
воспитателя

деятельность
воспитанника

(чем выше промежуточные достижения ребенка,
тем выше конечный результат)
2. Закономерность развития личности
(уровень развития личности зависит от наследственной
воспитательной и учебной среды)
3. Закономерность управления процессом
4. Закономерность стимулирования
(продуктивность труда педагога зависит как от внутренних стимулов-мотивов учебно-воспитательной деятельности, так и от внешних – общественных, педагогических и моральных)
5. Закономерность единства чувственного восприятия, логического осмысления и практического применения осмысленного
6. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности.
7. Закономерность обусловленности
(результат обусловлен потребностями и возможностями общества и личности).

Деятельность - активное взаимодействие с
окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно
воздействующий на объект, и удовлетворяет таким
образом свои потребности
(Психологический словарь).


Педагогическая деятельность –
воспитывающее и обучающее
воздействие воспитателя на
воспитанника,
направленное на его личностное,
интеллектуальное и
деятельностное развитие.

- гностическая деятельность
педагогического воздействия (исследовательская)
предмет их совместной деятельности - проектировочная деятельность
цели обучения - конструктивная деятельность
средства педагогической коммуникации - коммуникативная деятельность
- организаторская деятельность

выступать в качестве:
информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.д.
друга, если он стремится проникнуть в душу ребенка;
диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников;
советчика, если использует осторожное уговаривание;
просителя, если он упрашивает воспитанника быть таким, "как надо", опускаясь порой до самоунижения, лести;
вдохновителя, если он стремится увлечь (зажечь) воспитанников интересными целями, перспективами.

ту или иную профессию, а также включающая в себя перечень норм и требований, предъявляемых этой профессией к работнику.
(документ в форме словесного, описательного, знакового алгоритма, видеофильма, компьютерной программы)

чтобы вызвать у детей эмоциональный,
интеллектуальный и практический отклик

Экспрессивные
(умение педагога ярко и образно
выражать свои мысли с помощью слова)

Перцептивные
(способность проникать
во внутренний мир)

Коммуникативные
(способность к образованию
межличностных отношений)

Мажорные
(оптимизм и юмор педагога, помогающие активизировать образовательный процесс,
предупредить конфликт, снять напряжение)

Организаторские
(умение мобилизовать
детей на решение той или иной задачи)

эффективного выполнения своих служебных обязанностей.

к лидерству
-уверенность в себе
-требовательность
-добросердечность
-отзывчивость
-гипертимность

Педагог
в структуре
межличностных отношений
-преобладание
демократического стиля общения
-умение гасить конфликты
-нормальная самооценка
-стремление к сотрудничеству
-нулевой уровень изоляции
в коллективе

Профессиональные черты личности воспитателя
-широкая эрудиция и свободное изложение материала
-умение учитывать психологические возможности детей
-темп речи, четкая дикция, общая и специальная грамотность
-элегантный внешний вид, выразительная мимика и жесты
-мгновенная реакция на ситуацию, находчивость
-умение четко сформулировать конкретные цели
-умение организовать детей

Профессионально значимые
качества личности воспитателя
(по В.П.Симонову)

оптимизм
Педагогический долг самоотверженность
Авторитетность
НЕПРЕРЫВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО САМООБРАЗОВАНИЯ

Доминантные качества

Перспективность роста квалификации
II.Характеристика процесса труда
Санитарно-гигиенические условия труда
1.Режим труда и рабочий ритм
2. Медицинские противопоказания
3.Профессиональные заболевания
III.Психограмма
IV.Сведения о профессиональной подготовке