Н.В. Черных
С.В. Шалапинина
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по английскому языку Систематизация грамматических знаний по теме 5типов вопросов
Содержание
- 1. Презентация по английскому языку Систематизация грамматических знаний по теме 5типов вопросов
- 2. Цели: Познакомить участников с типами заданий направленных на
- 3. Задачи:Научиться систематизировать лексико-грамматические знания по теме «5
- 4. Планируемые результаты:Метапредметные результаты (УУД):Регулятивные:– осуществлять саморегуляцию и
- 5. систематизация лексико-грамматических знаний по теме «5 типов вопросов».
- 6. Блок-схема:Present SimplePast Simple
- 7. закрепление материала в упражнениях:
- 8. Закрепление материала в упражнениях:От вариативности упражнений напрямую
- 9. Аудио и видео упражнения значительно повышают эффективность урока и усвояемость новых лексических и грамматических единиц:
- 10. Аудио и видео упражнения значительно повышают эффективность урока и усвояемость новых лексических и грамматических единиц:
- 11. Использование полученных знаний на практике:Выполнение упражнений 4,5,6,7,10
- 12. Подведение итогов:
- 13. Спасибо за внимание!
Цели: Познакомить участников с типами заданий направленных на систематизацию грамматических знаний по теме «5 типов вопросов»; Научить фиксированию правила в знаково-символической форме; Развивать творческие способности участников.
Слайд 1Систематизация грамматических знаний по теме «5 типов вопросов»
Мастер-класс
МКОУ «Тимская СОШ им.
Слайд 2Цели:
Познакомить участников с типами заданий направленных на систематизацию грамматических знаний по
теме «5 типов вопросов»;
Научить фиксированию правила в знаково-символической форме;
Развивать творческие способности участников.
Научить фиксированию правила в знаково-символической форме;
Развивать творческие способности участников.
Слайд 3Задачи:
Научиться систематизировать лексико-грамматические знания по теме «5 типов вопросов»
Научиться способам и
приемам создания заданий;
Развивать творческие способности участников при создании заданий.
Развивать творческие способности участников при создании заданий.
Слайд 4Планируемые результаты:
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность
выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– свободная ориентация и восприятие материала;
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение задавать 5 типов вопросов.
Познавательные:
– свободная ориентация и восприятие материала;
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение задавать 5 типов вопросов.
Слайд 8Закрепление материала в упражнениях:
От вариативности упражнений напрямую зависит качество усвоения материала.
Предлагаю
вашему вниманию 10 различных упражнений. Вы можете дополнить и успешно использовать их в работе.
(выполнение упражнений 1,2,3,8,9 самостоятельно)
(выполнение упражнений 1,2,3,8,9 самостоятельно)
Слайд 9Аудио и видео упражнения значительно повышают эффективность урока и усвояемость новых
лексических и грамматических единиц:
Слайд 10Аудио и видео упражнения значительно повышают эффективность урока и усвояемость новых
лексических и грамматических единиц:
