Презентация, доклад по английскому языку Ресурс Tedtalk как способ повышения языковой и социокультутной компетенций студентов

иностранного языка как способа повышения языковой и социокультурной компетенции студента»

языка в процессе формирования языковой и социокультурной компетенции.



.

;
проанализировать возможность использования ресурса Ted Talk как способа повышения языковой и социокультурной компетенции на уроках иностранного языка ;
экспериментально проверить эффективность применения ресурса Ted Talk в процессе преподавания иностранного языка.

компетенции студента




Предмет исследования: процесс повышения языковой и социокультурной компетенции студента при использовании ресурса Ted Talk.

 

способствовать повышению языковой и социокультурной компетенции студента.

интерпретации результатов педагогического исследования.

и в разработке методических рекомендаций по применению ресурса для работы с видеоматериалом. Материалы, имеющиеся в свободном доступе, в том числе и в сети Интернет, разрозненны и не имеют четкой системной организации, что затрудняет поиск и отбор необходимой информации для работы со студентами.

иностранного языка, а также изучении особенностей использования ресурса Ted Talk при обучении иностранному языку в колледже.

на уроках иностранного языка – в колледжах, вузах.

(Муравьева Н.Г.)

контактов с другими и овладения языком как учебной дисциплиной.
(Божович Е.Д. )

коммуникации в конкретных социальных условиях, с учетом культурных и социальных норм коммуникативного поведения.
(М.В.Зайцева )

ресурс , созданный с целью «распространения идей, заслуживающих внимания», позволяет зрителям со всего мира и совершенно бесплатно ознакомиться с мнением самых проницательных комментаторов по темам здравоохранения,образования и транспорта .

или демонстрационный этап (while viewing);
3.  Контроль понимания основного содержания или последемонстрационный этап ((post) after-viewing)
4.  Развитие языковых навыков и умений устной речи или творческий этап.
(Ю.А. Комарова, Й. Вехаге)

контрольной групп на констатирующем этапе.

”
(видеоматериал ресурса TED Talk “How Christmas lights helped guerrillas put down their guns”).

Пред демонстрационный этап (pre-viewing)
(Перед просмотром видеоролика студентов спросили, как они считают , какую тему оратор будет обсуждать и почему они так считают).
Teacher: ”What do you think about the title of the film? What do you think the speaker is going to say?”

ideas match those in the video. If not, how are they different?I will give you the transcript with the keywords missing. , insert them as you listen”.
b) Focus on Lexis, Grammar or Functional Language
T: 1.”Note down any words or phrases you don’t understand and then either watch again or read the transcript to try to guess the meaning from context. Then discuss your unknown words and expressions with other students to see if anyone can help you”.
2.”How did the speaker use sequencing language? What phrases did he use to try and prove his point? How many times was the Past Simple used and why?”

you touched by this video? Why?
What do you think the girl who had looked for her boy-friend felt? Why do you think Jose Miguel Sokoloff organized such an action?”

этап.
Debate
a)T:”Discuss the following topics:
Giving vs receiving gifts: what gives us greater joy
What is the so-called “Christmas spirit” nowadays?
Do you think Christmas plays a big role in our life?”
b)T: “Retell the story from Jose Miguel Sokoloff/ Santa/one of the guerrillas.Practice your  past tenses”.
Role play.

”Falling in love is the easy part”)
1.Преддемонстрационный этап (pre-viewing)

На доске были записаны ключевые слова,отражающие содержание видео: romantic,     laboratory,     36,     personal. 4minutes.
Обучающимся предлагалось предсказать по ключевым словам о чем будет фильм.

часть видеоролика и во время просмотра вставить пропуски в скрипты.
Teacher:These are some questions about love Mandy mentions inher Talk. 

......................... your love
and who does not?
3. How do you ...................in love when things get difficult,
and how do you know when to just ............... and .................?
4. How do you ..................... with the doubt that inevitably
........................... into every relationship?

должны были ответить на вопросы преподавателя на проверку понимания содержания фильма.
Teacher: Answer some questions about the premise of the study:
-Is it possible to make strangers fall in love during a scientific study?
-Why would some people fall in love during this experiment?
-Are such relationships long-lasting? Why?

вопросы ко второй части.

Teacher: Watch the second part of the Talk and answer the questions 1. What was the goal of Dr Aron's study? 2. Was the study successful? 3. With whom was the study used? 4. How has researching the science of romantic love changed Mandy's attitude towards it? a) b) 5. What does Mandy want from love? 6. What is the short version of the story of Mandy's relationship?

обсуждение цитаты из ролика:“But falling in love is not the same thing as staying in love. Falling in love is the easy part”.

контрольной групп на контрольном этапе.

использования видео на уроке необходимо убедиться в том. Что содержание используемых видеоматериалов соответствует реальному уровню общего и языкового развития студентов.
Во-вторых, фильм должен быть качественным,соответствующим уровню знаний студентов и вызывающим интерес у обучающихся,обеспечивать непосредственное восприятие культуры, истории страны изучаемого языка.

урока.
В-четвертых ситуации видеофрагмента должны представлять интересные возможности для развития языковой и социокультурной компетенции учащихся.
В-пятых,на одну тему не должно приходиться более трех видеозанятий, поскольку при частом использовании видео можно сильно отстать от календарно-тематического планирования.

на выполнении которого они должны будут сосредоточиться увлечься разглядыванием картинки, вместо того чтобы сосредоточиться на аудировании.

подаче материала, об удобном для студентов методе показа видеороликов.видеоаппарутура должна быть настроена и проверена заранее,привычна в использовании преподавателя. Видеоролик ресурса TED Talk известен самому преподавателю и заранее поставлен на начало просмотра.

у обучающихся не было барьера в общении, чтобы у них возникало желание заниматься языком.