Презентация, доклад по английскому языку Принципы обучения иностранному языку

не только ученых, но и простых людей. При этом отмечается возрастающая роль, которую играют иностранные языки, в осуществлении влияния на сознание и деятельность широких слоев населения. Также необходимо учитывать, что знание иностранных языков является весьма значимым в сфере личной и профессиональной коммуникации человека, что позволяет быть ему на шаг впереди других

АКТУАЛЬНОСТЬ

человека, что непосредственно влечет за собой его более интенсивное и глубокое преподавание в большинстве учебных заведений .

его понимание и способность использовать навыки, приобретенные в процессе изучения в повседневной жизни. Сейчас мировые стандарты современного образования, направлены на подготовку образованного, думающего и творчески развитого человека, способного адаптироваться в нашем быстро меняющемся мире и современном социально-экономическом окружении.

организация пронизаны новизной.
Новизна предписывает использование текстов и упражнений, содержащих что-то новое для учеников, отказ от многократного чтения того же текста и упражнений с тем же заданием, вариативность текстов разного содержания, но построенных на одном и том же материале. Таким образом, новизна обеспечивает отказ от произвольного заучивания, развивает речепроизводство, эвристичность и продуктивность речевых умений учащихся, вызывает интерес к учебной деятельности.

правил, работа над которыми строится в виде работы с таблицами, что в свою очередь, является признаком следующего принципа.

вопросы и проблемы.

ПРИНЦИП
ДОСТУПНОСТИ

на активности внутренней, что проявляется при работе над проектами, развивая творческий потенциал обучаемых и основываясь на ранее изученном материале.

ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ

ходе подготовки проектов, а также с преподавателями других групп, если таковые имеются.

ПРИНЦИП КОММУНИКАТИВНОСТИ

учебного процесса: каждый из предусмотренных циклов рассчитан на определенное количество часов.

ПРИНЦИП СИСТЕМАТИЧНОСТИ

содержание общения, начиная с первого занятия. Каждый проект соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение определенного времени. Работа над проектом сочетается с созданием прочной языковой базы. А так как работа над проектами ведется либо самостоятельно, либо в группе с другими обучаемыми, то можно говорить о принципе самостоятельности, как об одном из основополагающих.

ПРИНЦИП САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

обучаемых творчески мыслить, самостоятельно планируя свои действия, возможно, варианты решения стоящих перед ним задач, а принципы, на которых базируется данная методика, делают обучение по ней возможным для любого возрастного контингента.

ВЫВОД

принцип связывает цели обучения и воспитания, характеризует средства, способы и условия учебного процесса. Для учебного процесса, в основу которого положен этот принцип, характерно то, что обучащиеся активно общаются друг с другом, расширяют свои знания, совершенствуют свои умения и навыки. Между ними складываются оптимальное взаимодействие и формируются коллективные взаимоотношения, которые служат условием и средством повышения эффективности обучения, успех каждого из обучаемых зависит во многом от остальных.

ПРИНЦИП КОЛЛЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

образовательных целей.

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРИНЦИП

Роли и маски в группе в большой степени способствуют управлению общением на занятии.

ПРИНЦИП РОЛЕВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

только качественной, но и количественной характеристикой интенсивного метода.

ПРИНЦИП КОНЦЕНТРИРОВАННОСТИ

Языковые навыки, которые сформировались в неречевых условиях, непрочны. Поэтому наиболее продуктивно работающим считают подход к обучению иностранному языку, который предполагает одновременное и параллельное овладение языковым материалом и речевой деятельностью.

ПРИНЦИП ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ

учебного предмета и учебной деятельности и тем самым способствуют эффективной реализации целей обучения.

позволяет систематизировать и обобщить имеющийся у обучающихся языковый и речевой опыт.

ПРИНЦИП НЕОБХОДИМОСТИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

ее названии. Эта методика предусматривает большую активность по предварительному овладению языковыми средствами и последующим овладением общением на основе имеющихся знаний, учений, навыков использования языковых средств в речи.

ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ

обучение языковым средствам в процессе работы с содержанием сообщаемого. Они считают, что это делает практически невозможным полноценное владение языковыми средствами.

ПРИНЦИП ПЕРВИЧНОГО ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

переосмыслить проблему языкового содержания обучения, прежде всего принципов отбора грамматического знания.

ПРИНЦИП ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕЧЕКОММУНИКАТИВНЫХ ЕДИНИЦ

дифференциацию методов, приемов, содержания обучения иностранному языку, в зависимости от целей и планируемых уровней владения им, от особенностей контингента учащихся и условий обучения. Отсюда и вытекают специфические черты методик обучения иностранному языку.

ВЫВОД

накопленному мировой цивилизацией. Принцип научности требует, чтобы содержание образования, реализуемое как в учебное, так и во внеучебное время, было направлено на ознакомление обучаемых с объективными научными фактами, явлениями, законами, основными теориями и концепциями той или иной отрасли, приближаясь к раскрытию ее современных достижений и перспектив развития.

ПРИНЦИП НАУЧНОСТИ

учебников. При построении учебного процесса он требует использования дополнительного материала, содержащего сведения о глобальных проблемах и современных достижениях. Последовательное осуществление принципа научности означает ориентацию процесса обучения на формирование у учащихся концептуального видения мира и создание его адекватного и реалистического образа.

у обучащихся познавательной активности, креативного и дивергентного мышления, творчества, ознакомление их со способами научной организации учебного труда. Этому способствуют использование проблемных ситуаций, в том числе ситуаций личностного выбора, специальное обучение умению наблюдать явления, фиксировать и анализировать результаты наблюдений, вести научную дискуссию, доказывать свою точку зрения, работать с учебной и научной литературой.