– учитель английского языка первой квалификационной категории МАОУ-лицея №13 п.Краснообск
Кириллова Е.Е.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по английскому языку по теме Использование технологи проблемного диалога на уроках английского языка (при обучении фонетике)
Содержание
- 1. Презентация по английскому языку по теме Использование технологи проблемного диалога на уроках английского языка (при обучении фонетике)
- 2. Технологияпроблемно-диалогического обучения позволяет учащимсясамостоятельно открывать знания.Технологияпроблемно-диалогического обучения позволяет учащимсясамостоятельно открывать знания.
- 3. Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
- 4. Постановка учебной проблемы – это этап формулирования
- 5. Различают два вида диалога: побуждающий –
- 6. Поставить учебную проблему ученикамиВызвать интерес к новому
- 7. Традиционное обучение – это тип обучения, обеспечивающий
- 8. Этап 1: подготовкаЗадание : подберите к данным словам транскрипцию
- 9. Этап 2: формулируем тему урокаПроблемный вопрос:1. Что
- 10. Этап 3: открываем новые знанияРаспределите слова на
- 11. В начале словаУдвоенная согласная
- 12. Поиск закономерностей чтения s- [z] в конце
- 13. Этап 4: выводыФормулируем правилоИспользуем при опросе, повторении
- 14. Участвовали все и с большим желанием!
- 15. Обучение чтению гласных1. Предъявить 2 звуковых образа
- 16. Спасибо за внимание !
Технологияпроблемно-диалогического обучения позволяет учащимсясамостоятельно открывать знания.Технологияпроблемно-диалогического обучения позволяет учащимсясамостоятельно открывать знания.
Слайд 1Технология проблемно-диалогического обучения
При обучении иностранному языку в начальной школе
Подготовила и разработала
Слайд 2Технология
проблемно-диалогического обучения позволяет учащимся
самостоятельно открывать знания.
Технология
проблемно-диалогического обучения позволяет учащимся
самостоятельно открывать знания.
Слайд 3
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством
специально
организованного учителем диалога.
организованного учителем диалога.
Слайд 4
Постановка учебной проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса
для исследования.
Поиск решения – это этап формулирования нового знания.
Поиск решения – это этап формулирования нового знания.
Слайд 5
Различают два вида диалога:
побуждающий – состоит из отдельных стимулирующих
реплик, которые помогают работать творчески;
подводящий – система посильных ученикам вопросов и заданий, задействующая логическое мышление.
подводящий – система посильных ученикам вопросов и заданий, задействующая логическое мышление.
Слайд 6
Поставить учебную проблему учениками
Вызвать интерес к новому материалу
Бескорыстная познавательная мотивация
Организация поиска
решения – открытие знаний школьниками
Подлинное понимание материала
Подлинное понимание материала
Слайд 7
Традиционное обучение – это тип обучения, обеспечивающий репродуктивное усвоение знаний.
Постановка проблемы
– сообщение темы урока учителем
Поиск решения – изложение готового знания
Поиск решения – изложение готового знания
Слайд 9Этап 2: формулируем тему урока
Проблемный вопрос:
1. Что объединяет все эти слова?
(работают со словами)
2. А теперь скажите, что вы замечаете в транскрипции? (работают с транскрипцией)
3. О чем сегодня будем говорить?
2. А теперь скажите, что вы замечаете в транскрипции? (работают с транскрипцией)
3. О чем сегодня будем говорить?
Слайд 10Этап 3: открываем новые знания
Распределите слова на 2 группы: со звуком
[s] и со звуком [z]
Что замечаете?
Всегда ли буква s стоит в одинаковом положении в слове?
Что замечаете?
Всегда ли буква s стоит в одинаковом положении в слове?
![Этап 3: открываем новые знанияРаспределите слова на 2 группы: со звуком [s] и со звуком [z]Что замечаете?Всегда](/img/thumbs/5f4a5d2fdb8d9613aff7be91848809d7-800x.jpg "Презентация по английскому языку по теме Использование технологи проблемного диалога на уроках английского языка (при обучении фонетике) Этап 3: открываем новые знанияРаспределите слова на 2 группы: со звуком")
Слайд 12
Поиск закономерностей чтения s- [z] в конце слова – ставим новую
проблему, сравниваем, используем опору на родной язык
![Поиск закономерностей чтения s- [z] в конце слова – ставим новую проблему, сравниваем, используем опору на родной](/img/thumbs/421558c106ec690b6762dabfa220fe67-800x.jpg "Презентация по английскому языку по теме Использование технологи проблемного диалога на уроках английского языка (при обучении фонетике) Поиск закономерностей чтения s- [z] в конце слова – ставим новую")
Слайд 15Обучение чтению гласных
1. Предъявить 2 звуковых образа и 2 соответствующих им
зрительных образа с выделенной буквой. – Что замечаете? Почему?- высказывают разные версии
2. На следующем этапе в задание добавляются слова, которые дети не могут определить ни в один столбик – неразрешимая задача
2. На следующем этапе в задание добавляются слова, которые дети не могут определить ни в один столбик – неразрешимая задача
