Презентация, доклад по английскому языку на темуТипичные ошибки на ОГЭ и ЕГЭ

инструкций в бланках 1 и 2;
Невнимательное прочтение инструкций к заданиям;
Неправильная организация и распределение времени на экзамене.

в бланк лишние символы или заносят информацию в неправильные позиции бланка);
забывают заполнить позиции бланка;
по одной позиции пишут два ответа;
пропускают клеточки при заполнении бланков;
пишут неразборчиво, машина не распознает ответы.

материалы по иностранным языкам-2015 (на сайте ФИПИ), которые включают в себя демонстрационный вариант, спецификацию и кодификатор.

Познакомить обучающихся с критериями оценивания экзамена, содержанием спецификации и кодификатора.

по подобию которых будут строиться задания настоящего экзамена.

Спецификация – по иностранному языку указывает, какой вид навыков проверяется в каждом задании.

Кодификатор – содержит требования к знаниям, которыми необходимо обладать для успешной сдачи ЕГЭ (ОГЭ) по иностранному языку.

3

содержания текста, а из своего социального опыта

4

Не соотносят ключевые слова в вопросах и аудиотекстах

текста

Задание 1

Задание 2

Задание 3

вопросе, не пытаясь подобрать синонимы

4

Не умеют использовать различные технологии чтения

2

Задание 3

неправильное употребление видовременных форм и страдательного залога;
незнание форм неправильных глаголов;
подмена причастия I причастием II или наоборот;
неправильное употребление неличных форм глаголов;
образование от опорных слов однокоренных слов не той части речи, которая требуется по контексту;
заполнение пропуска опорным словом без изменения его;
употребление несуществующих слов;
использование не того отрицательного префикса, который употребляется с указанным корнем;
неправильное написание слов.

письмо

Несоблюдение стиля личного письма

3

средств логической связи

Письменное высказывание
Подмена одного письменного жанра другим

Лексико-грамматические ошибки

5

часть)

Учителям своевременно знакомиться с новой методической литературой, связанной с подготовкой учащихся к ЕГЭ и ОГЭ
Важно обратить внимание обучающихся на необходимость внимательного прочтения инструкций перед выполнением заданием
Научить обучающих извлекать максимум информации из инструкций
Научить учащихся работать с бланками
Обращать внимание на читаемость почерка
Обращать внимание обучающихся на строгое соблюдение временных рамок при выполнении заданий
При подготовке к письменной части экзамена обратить внимание на план высказывания, аргументацию, организацию текста
Развивать языковую догадку
Обогащать словарный запас

5 вопросов к рекламному объявлению на основе ключевых слов


Описать одну из трех фото на основе плана

Сравнить два фото на основе плана

Задание 4

чтение слов, проглатывание окончаний и добавление лишних звуков при быстром чтении.

Чтение

:
чтении слов по правилам;
чтении слов-исключений;

дифференциации долгих и кратких звуков;

чтении межзубных звуков;

чтении губно-губных звуков;

чтении губно-зубных звуков;

связующем “r”.
Если слово повторяется несколько раз, ошибка - один раз, но осталась неисправленной – она считается.

предложения и в спец.
вопросах;

восходящий тон при перечислении и в общих
вопросах.
Задание может быть оценено, если прочитано более 2/3 текста. Если менее – 0 .
Если учащийся сам исправил ошибку – молодец!- она не засчитывается.

над артикуляцией наиболее сложных звуков;
Научиться выделять ключевые слова и фразы в тексте;
Разобрать, что такое смысловая группа (синтагма) и
научиться находить их в тексте;
Отработать интонацию повествовательных и разных типов вопросительных предложений.
Выполнять упражнения на чтение сложных звуков и слов;
читать тексты с предложениями разных типов;
размечать интонационно тексты письменно, а затем читать их без разметки;
читать за диктором;
читать про себя, а затем вслух.

изменились) Оценивается отдельно каждый из пяти задаваемых вопросов.

непонимания смысла слов: availability, insurance coverage, duration, dates, discounts, price range, payment options, range of services, cost, working hours, variety, number, special requirements, location, prospects, facilities, delivery time, meal options, entrance fees, price reductions, necessity, delivery options…
неправильное построение прямых вопросов:
When do we departure ? Where do we go to Japan? How much does the returning ticket cost? May I buy the ticket on line?
- однотипные вопросы:
-What is the duration? -What is the starting point? What are the discounts? (Are there any discounts? / Do you offer any discounts?) --What is the price? (How much does it cost?) -What is the location? (Where is it situated/located?)

- Вопросы типа What about the price? или
Could you tell me about the price? не засчитываются

формы смыслового глагола
Другие грамматические ошибки (артикли и пр.) не учитываются;
Фонетические погрешности не учитываются, если они не искажают содержание;
Если за 1 промежуток времени учащийся задал 2 вопроса – первый неправильно, а второй правильно - засчитывается правильный вариант (последний).

(общие и специальные) вопросы - отрабатывать порядок слов, вспомогательные и модальные глаголы, формы смыслового глагола, вопросительные слова;
Учиться правильно использовать лексику, данную в задании;
Учиться перефразировать чтобы избегать однотипных вопросов;
Выполнять задания, построенные на рефлексии грамматических ошибок: - Найдите ошибки в следующих вопросах…. (очень продуктивна работа в парах).

том, что на фото изображен он сам, а сделал фотографию кто-то другой.
1 пункт плана содержит пассивную конструкцию: где и когда была сделана эта фотография;
4 пункт плана сформулирован так: почему ты хранишь это фото в своем фотоальбоме.

Планируемые изменения в ЕГЭ 2016

интерпретация содержания картинки;
- недостаточное количество фраз по каждому пункту плана;
- не используются разговорные клише при описании картинки (in the foreground …, in the background …, on the left…);
- отступление от плана приводит к нелогичности высказывания и повторениям;
- отсутствие своего мнения о сюжете картинки;
- непродуманное распределение времени по аспектам;
- отсутствие средств логической связи;
- фонетические и лексико-грамматические ошибки.

содержанию:
2015 : Из ответа должно было быть понятно, что фотография сделана учащимся )*;

О фразах )*: в среднем ≥2 на аспект, но:
количество фраз не является определяющим. Главное – полнота ответа;
недостаток фраз в одном аспекте (например, в 1) должен быть компенсирован в других;
повторяющиеся фразы, появляющиеся в разных аспектах, не засчитываются;
)* в 2016 г. это требование уходит.
)* Фраза - предложение, содержащее новую информацию.

выходящие за рамки задания, но их наличие обязательно;
Разнообразия средств логической связи не требуется, но их наличие обязательно.
По языковому оформлению:
При исправлении ошибок самим учащимся засчитывается последний вариант.

описание картинок по плану;
Отработать использование разговорных клише при описании картинки;
Тренировать использование средств логической связи;
Тренировать размышление и обсуждение ситуации и выражение собственного мнения с использованием функционального языка;
Тренировать выполнение задания на время;
Работать над фонетическими и лексико-грамматическими ошибками.

и описание фотографий

3

Отсутствие вводных слов и словосочетаний или их
неправильное употребление

4

Отсутствие вступления и заключения

тему
иллюстрации

Описание сводится к механическому перечислению или называнию: где, что находится

7

Не представлено свое отношение к увиденному, не выражено эмоциональное отношение

5

6

Главное – полнота ответа;
Недостаток фраз в одном аспекте (например, в 4 (предпочтение можно просто констатировать) должен быть компенсирован в других (например, в 5);
Повторяющиеся фразы, появляющиеся в разных аспектах, не засчитываются.

наличие обязательно;
Разнообразия средств логической связи в этом году не требовалось, но их наличие обязательно, особенно при переходе к другому аспекту.
По языковому оформлению:
При исправлении ошибок самим учащимся принимается последний вариант.

картинок по плану;
Отработать использование разговорных клише при описании картинки;
Тренировать нахождение не менее 2-3 сходств и отличий в картинках (сравнить сюжеты и детали);
Тренировать размышление и обсуждение ситуации и выражение собственного мнения с использованием функционального языка;
Тренировать использование средств логической связи;
Тренировать выполнение задания на время;
Желательно отметить какие чувства вызывают картинки;
Работать над фонетическими и лексико-грамматическими ошибками.

ОГЭ (Устная часть)

Постоянно напоминать обучающимся о необходимости прослушивать запись после сдачи экзамена
Если запись не прослушивается экспертом , то устная часть оценивается 0 баллов и подавать апелляцию бесполезно!
На уроках больше внимания уделять ЧТЕНИЮ
Постоянная отработка навыков :
Умения правильно составлять прямые вопросы, а не описывать картинку;
Не задавать косвенных вопросов;
Запрашивать ту информацию, которая требуется;
Соблюдать грамматические правила при построении прямых вопросов;
Не забывать о вспомогательных глаголах в вопросах;
Формулировать вступительную и заключительную фразы;
Высказывать свое мнение о сюжете картинки;
Использовать разговорные клише и средства логической связи при описании картинки;
Соблюдать временные рамки;
Использовать в речи больше синонимов, не повторять слова;