Презентация, доклад по английскому языку на темуТеория критического мышления 2-11 классы

«Кластер»
«Фишбон» (“Fishbone”)
Window Notes Strategy
Метод «Знаем/хотим узнать/узнали»

people)

материала.

Мысли не громоздятся, а “гроздятся”, т. е. располагаются в определённом порядке.

Технология составления:
Ключевое слово;
Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом;
Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки;
Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

ship

People can travel …………

повторении в начале урока;
При введении в тему;
При сборе необходимого языкового материала;
При контроле.

аргументы
Хвост- вывод

«Fishbone», приобретают такие метапредметные компетенции как

критическое мышление;
взаимодействие в группах;
планирование и осуществление исследовательской деятельности;
истолкование прочитанного и формулирование своей позиции, адекватное понимание текста;
осознанное чтение текстов вслух и про себя с извлечением необходимой информации.

учащихся навыки делать пометки во время чтения, письма или прослушивания, способность выражать собственные идеи, чувства и ставить перед собой вопросы.

так как зрительно контролируют свои действия.
Обучая структуре написания письма личного характера и эссе, ученики заполняют таблицу, кратко ответив на вопросы.
Эта работа может проходить поэтапно в ходе изучения определённой темы, а может в течение одного из заключительно-обобщающих уроков по теме.
В результате такой работы ученики приобретают навык написания чётко структурированного, логичного и арументированного высказывания на заданную тему.

это абзац, и соответственно, требует пропуска строки.

Notes Strategy»

приобретают навык написания чётко структурированного, логичного и аргументированного высказывания на заданную тему.

таблицу из трёх колонок: «Знаем /хотим узнать / узнали». Такая же таблица находится и на доске.
В колонку «Знаем» заносятся главнейшие сведения по заявленной теме (после обсуждения темы).
В колонку « Хотим узнать» заносятся спорные идеи и вопросы и всё что учащиеся хотят узнать по данной теме.
В колонку « Узнали» учащиеся записывают всё, что они почерпнули из текста, располагая ответы параллельно соответствующим вопросам из второй колонки, а прочую новую информацию надо расположить ниже. Затем идёт обмен соображениями со всей группой. Итоги заносятся в колонку.

Метод «Знаем/ хотим узнать/ узнали»

устных тем по английскому языку”, Дрофа. Москва, 2009):