- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по английскому языку на тему:Формирование УУД на уроках английского языка.
Содержание
- 1. Презентация по английскому языку на тему:Формирование УУД на уроках английского языка.
- 2. Детям должно быть интересно учиться, важно, чтобы
- 3. УУД – это обобщенные способы
- 4. Универсальные учебные действия – это способность
- 5. В состав основных видов УУД
- 6. Личностные УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
- 7. Личностные УУД =Мотивация – Я хочу и
- 8. Регулятивные УУД- обеспечивают организацию учащимся
- 9. Регулятивные УУД =Целеполагание ПланированиеПрогнозированиеКонтрольКоррекцияОценкаВолевая саморегуляция организация учебной
- 10. Познавательные УУД включают:общеучебные, логические учебные действия,а также постановку и решение проблемы.
- 11. Общеучебные универсальные действия:самостоятельное выделение и формулирование познавательной
- 12. рефлексия способов и условий действия, контроль и
- 13. Знаково- символические действия: • моделирование — преобразование
- 14. Логические универсальные действия: анализ объектов;
- 15. Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы;самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
- 16. Познавательные УУД = Какие слова/выражения используют англичане,
- 17. Коммуникативные УУДпланирование учебного сотрудничества с учителем и
- 18. Коммуникативные УУД =Я думаю, что…Я тебя понимаю
- 19. УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанёвой
- 20. Формирование регулятивных действий
- 21. Умения целеполагания
- 22. Коммуникативные действия
- 23. Познавательные УУД
- 24. Грамматическое моделирование
- 25. Все дети могут успешно учиться, если школа
- 26. Спасибо за внимание
Детям должно быть интересно учиться, важно, чтобы они с большим желанием шли на занятия.Родители должны видеть положительные результаты работы детей.Преподаватель должен получать удовольствие от каждого занятия с детьми.
Слайд 2
Детям должно быть интересно учиться, важно, чтобы они с большим желанием
шли на занятия.
Родители должны видеть положительные результаты работы детей.
Преподаватель должен получать удовольствие от каждого занятия с детьми.
Родители должны видеть положительные результаты работы детей.
Преподаватель должен получать удовольствие от каждого занятия с детьми.
Слайд 3
УУД – это обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой
ори-ентации учащихся. Достижение «умения учиться» предполагает полноценное осво-ение всех компонентов учебной деятель-ности, которые включают:
учебные мотивы,
учебную цель,
учебную задачу и
учебные действия.
учебные мотивы,
учебную цель,
учебную задачу и
учебные действия.
Слайд 4
Универсальные учебные действия – это способность субъекта к саморазвитию и
совершенствованию путем сознательного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Слайд 5
В состав основных видов УУД входят 4 блока:
1)
личностный
2) регулятивный
3) познавательный
4) коммуникативный
2) регулятивный
3) познавательный
4) коммуникативный
Слайд 6
Личностные УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся
- личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
- смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
- нравственно-этическая ориентация.
- смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
- нравственно-этическая ориентация.
Слайд 7Личностные УУД =
Мотивация – Я хочу и буду знать, потому что…
Зачем
мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить по-английски?
О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?
О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?
ценностно-смысловая, нравственная,
социальная ориентация
Слайд 8
Регулятивные УУД- обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К
ним относятся:
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция
Слайд 9Регулятивные УУД =
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Волевая
саморегуляция
организация учебной деятельности
Зачем?
В какой последовательности?
Где
необходимо?
Правильно ли?
Как исправить?
Вот так хорошо, правильно!
Сосредоточился и еще раз!
Правильно ли?
Как исправить?
Вот так хорошо, правильно!
Сосредоточился и еще раз!
Слайд 10
Познавательные УУД включают:
общеучебные,
логические учебные действия,
а также постановку и
решение проблемы.
Слайд 11
Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Слайд 12
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Слайд 13
Знаково- символические действия:
• моделирование — преобразование объекта из чувственной формы
в модель, где выделены существенные характеристики объекта;
• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Слайд 14
Логические универсальные действия:
анализ объектов;
синтез — составление целого
из частей;
выбор оснований и критериев для сравнения;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
выбор оснований и критериев для сравнения;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Слайд 15
Постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого
и поискового характера.
Слайд 16Познавательные УУД =
Какие слова/выражения используют англичане, чтобы…
Какую информацию мне надо использовать,
чтобы…
Что из прочитанного, услышанного я использую для…
Какие слова и выражения я использую для…
Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
Что я пытаюсь доказать?
Что из прочитанного, услышанного я использую для…
Какие слова и выражения я использую для…
Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
Что я пытаюсь доказать?
работа с информацией
Слайд 17
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов;
разрешение
конфликтов;
управление поведением партнёра;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
управление поведением партнёра;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Слайд 18Коммуникативные УУД =
Я думаю, что…
Я тебя понимаю и согласен (не согласен),
что…
Не могли бы вы помочь…
Извините, где, что, когда…
Не могли бы вы помочь…
Извините, где, что, когда…
социальная компетентность,
коммуникативное взаимодействие
Слайд 25Все дети могут успешно учиться,
если школа умеет учить.
Д.Г. Левитас
Все дети могут успешно учиться,
если школа умеет учить.
Д.Г. Левитас
