Презентация, доклад по английскому языку на тему Формы контроля знаний ,умений и навыков на уроках английского языка

бюджетное образовательное учреждение «Школа №106»

Мое педагогическое кредо:
«Постоянное самосовершенствование:
Развиваемся мы – развиваются наши дети! »

всех случаях он не является самоцелью и носит обучающий характер: он позволяет совершенствовать процесс обучения, заменять малоэффективные приемы и способы обучения на более эффективные, создавать более благоприятные условия для улучшения практического владения языком, для воспитания учащихся средствами английского языка.

знаниях, что позволяет правильно планировать учебный процесс
Выясняются психологические особенности учащихся (внимание, память и т. д.). Это позволяет индивидуализировать процесс обучения
Осуществляется обратная связь, являющаяся непременным условием формирования речевых умений в области английского языка

каждого учащегося в отдельности, о результатах своей работы
учащимся повысить мотивацию в обучении, более прилежно учиться, вносить коррективы в свою учебную деятельность.

(уровень языковой компетенции);
Овладение речевыми умениями (уровень коммуникативной компетенции).
Владение речевыми умениями включает умения в области таких видов речевой деятельности, как говорение, аудирование, чтение и письмо. В процессе тестирования проверяется способность пользоваться языком как средством общения в заданных программой ситуациях.

насколько он соответствует требованиям дидактики и методики обучения английскому языку.
Основными требованиями, предъявленными к контролю, являются его объективность, регулярность, дифференцированный характер, а также ясность и четкость формулировки контрольных заданий.

уровня владения языком. К их числу относятся раздаточный материал, ИКТ и тесты.

уровня владения языком.
Объектами контроля являются: а) речевые навыки, б) речевые умения, в) знания о стране изучаемого языка.
Контроль может быть предварительным, текущим, периодическим и итоговым.
Выделяют ряд функций контроля: диагностическая, обучающая, стимулирующая, корректирующая, управляющая, оценочная.
В качестве средства контроля используются раздаточный материал, ИКТ и тесты. Последние относятся к числу наиболее эффективных средств контроля, так как отличаются большей объективностью в сравнении с другими средствами контроля благодаря возможности измерить результаты контроля с использованием специальных шкал и матриц.
Контроль на занятиях может осуществляться в форме индивидуального, фронтального, группового и парного. Каждый из них имеет свои достоинства и недостатки, и выбор формы контроля зависит от конкретных условий и цели занятий.
Основными требованиями к контролю являются: объективность, регулярность проведения, дифференцированный характер, ясность и четкость формулировки контрольных заданий.

Н.И. «Теория обучения иностранным языкам».
 
3. Климентенко А.Д., Миролюбова А.А. «Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе».
 
4. Миролюбова А.А., Рахманова И.В. «Общая методика обучения иностранным языкам».
 
5. Миролюбова А.А, Парахина А.В., «Общая методика преподавания иностранным языкам в средних специализированных учебных заведениях».