Презентация, доклад по английскому языку на тему Работа с одаренными детьми. Сбор данных для участия в интернет конкурсах по иностранным языкам

по иностранным языкам.

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
В.А.Сухомлинский

с одаренным ребенком
Рассмотреть возможные формы,
приемы, методы и способы работы с одаренными детьми

Coming together is a beginning, Keeping together is a process, Working together is a success. Henry Ford

детях и предлагал отбирать и развивать их интенсивно. Их обучали при дворе правителя, развивая в них творческую фантазию, способность к написанию стихов и романов, у них была безошибочная память и чрезвычайно логичное мышление.

- творческий подход
- высокая мотивация к деятельности

проникнуть в суть вещей и явлений, они задают множество вопросов, урок особенно интересен для них тогда, когда используется исследовательский метод. Они могут «действовать на нервы» учителю, потому что хотят знать все более подробно и требуют дополнительной информации, умеют быстро выделить значимые сведения, самостоятельно найти важные источники информации. Больше, чем другие, они заинтересованы в самостоятельном получении знаний.

лидерская;
- психомоторная (т.е. спортивная).

Виды одаренности:

рефлексивную позицию к самому себе = следовать принципу «принятия другого», т.е изначально принимать ученика как индивидуальность со своими уже сложившимися особенностями

ситуаций успеха;
Создание ситуаций «продуктивный дискомфорт»;
Психолого-педагогическая поддержка

- уроки

Внеклассная работа

предметные недели
научно-исследовательская работа
предметные олимпиады
спецкурсы
практикумы
индивидуальная (групповая) работа

Система дополнительного образования

дистанционные олимпиады
дистанционные конкурсы
дистанционное обучение
самостоятельная работа учащихся
языковой портфолио

источники получения информации,
раскрывает возможные формы деятельности,
содействует прогнозированию результатов выполнения проекта,
создаёт условия для активности школьника,
является партнером,
помогает ученику оценить полученный результат и т.п.

Типы творческих заданий:

Углубление
- Обогащение
- Проблематизация

что…» 
- Приём «Синквейн» 
1 строка - 1 существительное (тема)
2 строка - 2 прилагательных (раскрывающие тему)
3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)
4 строка - 1 предложение (отношение  к теме)
5 строка - 1 слово-резюме (синоним темы)
- Приём «Ромашка Блума» 
I уровень – простые вопросы, которые требуют однозначных ответов (What? Where? When?)
II уровень – уточняющие вопросы (He is confident , isn’t he?)
III уровень – интерпретирующие вопросы. По сути своей уточнение точки зрения, поиск гипотезы, перенос знаний в иную область (Why?)
IV уровень – оценочные вопросы, которые требуют от учащихся умения оценивать, сопоставлять (What is your opinion?)
V уровень – творческие вопросы. Требуют от учащихся показа предпосылок, составления прогноза (What will happen next? If… what…?)
VI уровень – практические вопросы (What would you do if…?)
- Метод мозгового штурма 
- Метод «Дискуссия»

прекращающийся процесс. Он требует от учителей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями родителями одаренных детей.