Презентация, доклад по английскому языку на тему Профстандарт учителя английского языка

«Лицей №121» г. Казани

предметных компетенций участников образовательного процесса»

Методическая тема ШМО учителей английского языка: «Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся посредством интеграции инновационных образовательных технологий и форм обучения английскому языку»

мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Структура стандарта

Инвариант - знание предмета;
владение информационными технологиями
Вариативная часть – новые профессиональные компетенции

Содержание профессионального стандарта педагога

1. Обучение
2. Воспитательная работа
3. Развитие

деятельности

условиях инклюзивного образования
3.Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии
4.Работа с девиантными, зависимыми, социально-уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении

компетенций, зафиксированных в общих требованиях к педагогу (знание предмета, учебных программ и т.д.) - квалификация

КУЛЬТУРА
Для достижения второго уровня необходимо не только обучение учащихся программам повышенной сложности, но и осознание педагогом своего места в культуре - профессионализм

и обеспечивают успешную педагогическую деятельность в целом.
Предметные компетенции учителя- специфичны и обеспечивают успешное преподавание конкретной дисциплины.
Специальные компетенции учителя – узко направлены и обеспечивают решение специальных задач.

производится по результатам обучения, воспитания и развития.
2.Оценка может быть проведена посредством внутреннего аудита (анализ планов, отчетов, посещение уроков и т.д.) и внешнего аудита.
3.Образовательные органы имеют возможность сформировать свои внутренние стандарты, закрепленные требования к квалификации педагога.

в устной и письменной речи «слов-паразитов», ошибочных ударений и форм в словах, используемых в работе с учащимися.
· при возникновении сомнения в правильности произношения или написания слова, обращаться к словарям и источникам Интернета.
· владеть методами и технологиями обучения иностранному языку.
· применять ИКТ в образовательном процессе как инструмента деятельности.
· поощрять формирование потребности учащихся в коммуникации на иностранном языке.
· давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики.
· участвовать в организации олимпиад, конференций, турниров, лингвистических игр в школе.

поощрять участие учащихся в творческих и др. проектах.
· планировать образовательный процесс для группы, класса детей на основе имеющихся образовательных программ и собственных разработок с учетом специфики состава учащихся
· уметь организовать работу группы (класса) детей, в том числе индивидуальную и коллективную, обеспечить смену форм деятельности, индивидуализации заданий.
. владеть методами воспитательной работы, как на уроках, так и во внеклассной, внеурочной работе.
· являться активным и постоянным читателем и зрителем (литературной периодики, новинок литературы, кино и театра).

исследования, интенсивное обучение, Информационно-коммуникационные технологии, интерактивные, игровые, проектные, модельный метод обучения, технология перспективно-опережающего обучения, информационные технологии: облачные, интернет-ресурсы, образовательные платформы

иностранного языка необходимо:
уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
использовать информационные источники (в Интернете и др.), в том числе иноязычные, пользуясь средствами автоматизированного перевода и звукового воспроизведения.
уметь использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.
уметь проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе.
владеть элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся.
уметь планировать и анализировать образовательную работу с детьми школьного возраста в соответствии с ФГОС.
владеть методами организации экскурсий, походов и внеклассных мероприятий.
быть толерантным и сдержанным при работе с учащимися, родителями и коллегами.

понимают.
Учитель видит, что именно не понимают.
Учитель осознает, почему его не понимают.
Учитель видит, что нужно сделать, и делает так, чтобы его поняли.
Учитель способен добиться понимания за минимальное время.
Добиваясь понимания за минимальное время, учитель одновременно развивает творческие возможности учащихся.

ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя».
К.Д. Ушинский