часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить”.
Роджер Левин
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по английскому языку на тему Формирование ключевых компетентностей учащихся на уроках иностранного языка.
Содержание
- 1. Презентация по английскому языку на тему Формирование ключевых компетентностей учащихся на уроках иностранного языка.
- 2. КОМПЕТЕНТНОСТЬ 1) круг вопросов, в которых
- 3. Формула компетентностиКомпетентность = мобильность знаний + гибкость метода + +критичность мышления
- 4. Слайд 4
- 5. Ключевые
- 6. Ключевые компетенции:
- 7. Условия достижения цели формирования ключевых компетенций учащихся
- 8. Предметные неделиВнеаудиторные методы обучения: спектакли, экскурсииСпектакли на
- 9. деятельностная составляющая;предметные умения;умения работать с информацией;исследовательские умения.
- 10. Слайд 10
- 11. Примеры компетентностно-ориентированных заданий:создание кроссворда по теме, курсу
- 12. Мы учим не для школы, а
КОМПЕТЕНТНОСТЬ 1) круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; 2) круг чьих-то полномочий, прав. Компетентный – 1) знающий, осведомленный; авторитетный в определенной отрасли; 2) специалист, владеющий компетентностью. КОМПЕТЕНЦИЯ это совокупность взаимозависимых качеств
Слайд 2КОМПЕТЕНТНОСТЬ 1) круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; 2) круг
чьих-то полномочий, прав.
Компетентный – 1) знающий, осведомленный; авторитетный в определенной отрасли; 2) специалист, владеющий компетентностью.
КОМПЕТЕНЦИЯ
это совокупность взаимозависимых качеств личности (знаний, умений, привычек, способов деятельности), что являются заданными для соответствующего круга предметов и процессов, необходимых для продуктивного действия относительно них.
Слайд 3Формула компетентности
Компетентность =
мобильность знаний + гибкость метода + +критичность мышления
Слайд 5Ключевые
компетентности:
1. Познавательная компетентность:
– учебные
достижения;
– интеллектуальные задания;
– умение учиться и оперировать знаниями
4. Социальная компетентность:
– сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки;
– способность принимать собственные решения, стремиться к осознанию собственных потребностей и целей;– социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе;
– развитие личностных качеств, саморегулирование.
2. Личностная компетентность:
– развитие индивидуальных способностей и талантов;
– знание своих сильных и слабых сторон;
– способность к рефлексии;
– динамичность знаний.
3.Самообразовательная компетентность:
– способность к самообразованию, организации собственных приемов самообучения;
– ответственность за уровень личной самообразовательной деятельности;
– гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях
Слайд 8Предметные недели
Внеаудиторные
методы
обучения:
спектакли, экскурсии
Спектакли на
иностранном языке
Конкурсы проектных
и исследовательских
работ
Школьные конкурсы:
чтецов, переводчиков
Интерактивные формы и методы работы с детьми во внеклассной работе:
Ключевые компетенции:
Слайд 9деятельностная составляющая;
предметные умения;
умения работать с информацией;
исследовательские умения.
Каждая составляющая компетентностно-ориентированного задания
подчиняется определённым требованиям, обусловленным тем, что компетентностно-ориентированные задания организуют деятельность учащегося, а не воспроизведение им информации или отдельных действий
Отличительные признаки компетентностно-ориентированных заданий
Слайд 11Примеры компетентностно-ориентированных заданий:
создание кроссворда по теме, курсу (наглядное, схематическое представление);
создание кластера
по определенной теме, проблеме;
создание концептуальных схем, таблиц;
разработка тестовых заданий по алгоритму;
разработка ситуативных задач;
написание статей, очерков, эссе, сочинений, рефератов, курсовых и т.д.;
создание компьютерных презентаций по теме, проблеме;
подготовка доклада, выступления;
выполнение мини проектов, проведения исследований и т.д.
создание концептуальных схем, таблиц;
разработка тестовых заданий по алгоритму;
разработка ситуативных задач;
написание статей, очерков, эссе, сочинений, рефератов, курсовых и т.д.;
создание компьютерных презентаций по теме, проблеме;
подготовка доклада, выступления;
выполнение мини проектов, проведения исследований и т.д.
Слайд 12 Мы учим не для школы, а для жизни.
Не
просто дать знания,
а научить учиться – вот наша задача.
а научить учиться – вот наша задача.
